Este trabalho caracteriza produções científicas brasileiras que abordam o uso de material pedagógico adaptado no ensino de Química para alunos cegos. Para tanto, emprega no procedimento metodológico a revisão sistemática realizada no sistema de busca do Google acadêmico a partir dos termos “material adaptado”, “Química”, “Aluno cego”. A pesquisa sistematizada permitiu a análise de 11 produções científicas publicadas nos últimos dez anos contemplando os conteúdos químicos trabalhados na disciplina de Ciências no ensino fundamental, química geral e inorgânica, química orgânica, físico-química e avaliação da aprendizagem. Dentre os tipos de publicações foram encontradas teses, dissertações, trabalhos de conclusão de curso, artigos em revistas científicas e trabalhos completos em anais de evento que abordaram a elaboração de material didático adaptado. Esta revisão sistemática possibilitou conhecer aspectos do processo de aprendizagem do aluno cego considerados no momento da adaptação de recursos didáticos por meio da percepção tátil, auditiva, olfativa e pelo paladar.
This work characterizes brazilian scientific productions that address the use of pedagogical material adapted in the teaching of Chemistry for blind students. For both, employs the methodological procedure the systematic review performed in search of Google Scholar from the terms “material adapted”, “Chemistry”, “blind student”. The systematic research has allowed the analysis of 11 scientific productions published in the last ten years contemplating the chemical content worked in the discipline of Science in basic education, general and inorganic Chemistry, organic Chemistry, physico-chemical and evaluation of learning. Among the types of publications, were found theses, dissertations, course completion work, articles in scientific journals and complete works in the annals of event that addressed the elaboration of didactic material adapted. This systematic review made known aspects of the process of student learning blind considered at the time of the adaptation of didactic resources by means of tactile perception, auditory, olfatory and the gustation.
