Este artigo é um ensaio sobre Educação Ambiental. Foi produzido após um lustro de estudos e reflexões interdisciplinares, desenvolvidos em programas de pós-graduação.O objetivo principal deste trabalhoé elucidar questões fundamentais a respeito do estado planetário referido como crise ambiental, tratando especificamente do papel da educação no enfrentamento desta crise. Aqui, apresentamos a ideia de que a percepção e a compreensão sobre o meio-ambiente encontram-se, paradoxalmente, segregadas em duas grandes vertentes distintas e contraditórias, que nomeamos aqui como “meio-ambiente sem parênteses” e “meio-ambiente entre parênteses”. Ao final, espera-se compartilhar uma visão qualificada sobre Educação Ambiental enquanto dimensão histórica, crítica e transformadora do próprio meio-ambiente, ao mesmo tempo em que se deseja motivar futuras pesquisas, ainda mais densas.
This is paper is an essay about Environmental Education. It was produced after five years of interdisciplinary studies and reflections developed in graduate programs. The main objective of this work is to elucidate fundamental questions about the state referred to as planetary environmental crisis, specifically addressing the role of education towards this crisis. Here, we present the idea that the perception and understanding of the environment are paradoxically segregated into two distinct major and contradictory strands, which we name here as "environment without brackets" and "environment in brackets". At the end we hope to share a qualified view on Environmental Education as a historical, critical and transformative dimension of the veryown environment, while we wish to motivate future and even more dense researches.
Este artículo es un ensayo sobre la Educación Ambiental. Fue producido después de cinco años de estudios interdisciplinarios y reflexiones desarrolladas en os programas de postgrado. El objetivo principal de este trabajo es dilucidar cuestiones fundamentales sobre el estado referido como la crisis ambiental planetaria, abordando específicamente el papel de la educación frente a esta crisis. A continuación, presentamos la idea de que la percepción y la comprensión del medio ambiente son, paradójicamente, separados en dos cadenas distintas importantes y contradictorias, que nombramos aquí como “medio-ambiente sin paréntesis” y “medio-ambientesentre paréntesis". Al final, esperamos compartir una visión calificada sobre Educación Ambiental como una dimensión histórica, crítica y transformadora del propio medio-ambiente, mientras que deseamos motivar a investigaciones futuras, aún más densas.
