Metodologias ativas e trabalho coletivo em sala de aula: a produção de vídeo como pesquisa e prática pedagógica em História
Revista Liberato
Metodologias ativas e trabalho coletivo em sala de aula: a produção de vídeo como pesquisa e prática pedagógica em História
Autor Correspondente: M. A. Grandi | [email protected]
Palavras-chave: Educação. Mediação. Metodologias ativas.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo apresenta uma prática pedagógica nas aulas de História, utilizando a produção de vídeo. A prática é embasada nos conceitos de metodologias ativas, produção de vídeo, relações de seres humanos com mídias, trabalho coletivo e História. O trabalho foi desenvolvido com alunos do segundo ano do ensino médio, em uma escola estadual de Gaspar (SC). A meto-dologia pauta-se nas cinco etapas da pedagogia histórico-crítica (SAVIANI, 2005). As aulas foram ministradas pela primeira autora deste artigo e os dados foram obtidos via transcrição das orientações aos alunos e por meio da elaboração de um diário de bordo. A aquisição de autonomia do estudante e a importância da mediação docente nesse processo são evidentes, em que os alunos desenvolveram o trabalho coletivo, transcorrido em duas esferas: seres humanos com mídias e sujeitos históricos protagonistas do processo de construção de conhecimento.Palavras-chave: Educação. Mediação. Metodologias ativas
Resumo Inglês:
This article presents a pedagogical practice in History classes, using video productions. The practice is based on the concepts of active methodologies, video productions, relation of human beings with the media, collective work and History. The work was carried out with students of the second year of high school in a public school of Gaspar (SC). The methodology is based on the five steps of historical-critical pedagogy (SAVIANI, 2005). The classes were taught by the first author of this article and the data were obtained through the transcription of guidelines to students and the preparation of a logbook. The student's acquisition of autonomy and the importance of teaching mediation in this process are evident, where students developed collective work, carried out in two spheres: human beings with media and main historical subjects of the knowledge building process.
