O presente artigo, de base teórica e metodológica, parte da crÃtica realizada pela Nova Filosofia da Ciência e sua influência na Educação Libertadora no Brasil e América Latina, ressaltando a relação crescente da participação popular e Agroecologia. Por meio do aprofundamento sobre o processo e estratégias de participação, o artigo vai além das ferramentas participativas e da generalidade das metodologias participativas. A partir da convergência entre ciência crÃtica, a educação libertadora, a Investigação Ação Participativa e o paradigma agroecológico, o texto avança na análise da relação do processo dialógico de construção do conhecimento agroecológico e a ação acadêmica a partir do paradigma das redes, especificamente das redes agroecológicas. Sendo parte da estratégia pedagógica maior das metodologias participativas, busca-se, portanto, a perspectiva dialética de educação, pesquisa e extensão implÃcitas nos enfoques da Agroecologia, da Participação Popular e da sociopráxis. O artigo aprofunda, ainda, sobre o conhecimento dos processos de facilitação de grupos, que é uma função essencial ao exercÃcio da participação e da construção de um novo profissionalismo nas Ciências Agrárias. Finalmente, relaciona-se esse aprofundamento à multiplicidade de propostas pedagógicas e de comunicação social que tem sido construÃdas pelas redes agroecológicas, o que amplia consideravelmente sobre a transformação da sociedade em sua relação com a natureza, por meio da Agroecologia como um conjunto de diretrizes para Desenvolvimento Rural Sustentável e da construção de uma Pedagogia do Alimento.
This article, based on a theoretical and methodological approach, starts from the criticism made by the New Philosophy of Science and its influence on the Liberating Education in Brazil and Latin America, highlighting the growing relationship of popular participation and Agroecology. Going deep on the participation process and its strategies, the article goes beyond the “participatory tools†approach and the generality of participatory methodologies. From the convergence between critical science, liberating education, participatory action research and the agroecological paradigm, the text advances in the analysis of the relation of the dialogical process of the process of agroecological knowledge construction and academic action together with social networks, specifically agroecological networks. As part of the larger pedagogical strategy of participatory methodologies, it seeks the dialectic perspective of education, research and extension implicit in the approaches of Agroecology, Popular Participation and social praxis. The article also elaborates about the processes of group facilitation, which is an essential function to the participation exercise and the construction of a new professionalism in the Agrarian Sciences. Finally, this deepening is related to the multiplicity of pedagogical and social communication proposals that have been built by the agro-ecological networks, which considerably expands on the transformation of society in its relationship with nature, through Agroecology as a set of guidelines for Sustainable Rural Development and the Construction of a Food Pedagogy.
