O presente artigo está relacionado com a investigação em curso, Avaliação da Gestão Curricular da Matemática nos Cursos Profissionais de nÃvel III do ensino secundário em Portugal, e tem como principal propósito apresentar o referencial que sustenta essa avaliação. No contexto do ensino profissional em Portugal, a Modelação Matemática surge como um eixo estruturante para o desenvolvimento das competências matemáticas e das competências contempladas no perfil profissional de cada curso técnico-profissional, justificando esse fato a incidência do referencial de avaliação na Modelação Matemática. O seu desenho alicerça-se na revisão da literatura e nos pressupostos teóricos e metodológicos do marco teórico Enfoque Ontosemiótico do Conhecimento e Instrução Matemática. Assim, será apresentado, ainda que de forma sucinta, o entendimento dos autores consultados acerca de Modelação Matemática e do seu processo, que sustenta o nosso posicionamento na presente investigação, considerando as especificidades do ensino profissional e o referencial explicitado por meio de uma situação-problema que servirá de referência para cada critério e respectivo indicador.
The article is part of an ongoing investigation, Evaluation of the Math Curriculum Management in Technical Courses of High School in Portugal, and its main purpose is to present the referential that underlies the aforementioned evaluation. In the Portuguese technical education, Math Modeling forms the structuring axis for the development of mathematical skills and skills that are previewed in the professional profiles of every technical and professional course, thus justifying the incidence of the evaluation referential in Math Modeling. Its design is based on theoretical precepts in the literature review and in the presuppositions assumed in the theoretical mark entitled Onto- Semiotic Approach of Math Knowledge and Instruction. It is, thus, briefly presented the views of the consulted authors concerning Math Modeling and its process, which sustains the position adopted in the present investigation bearing in mind the intrinsic specificities of technical education and the referential explained using a situation-problem that serves as a reference in each criterion and each respective indicator.
