Este trabalho tem como objetivo analisar as interações realizadas entre aluno-aluno e aluno-professor no decorrer do desenvolvimento de uma atividade de Modelagem, fazendo alguns apontamentos no que se refere à primeira experiência da professora com esse tipo de atividade. As atividades que compõem este artigo foram desenvolvidas com estudantes do nono ano de Ensino Fundamental e fazem parte da dissertação de mestrado da autora. Foram utilizados os referenciais de Burak para a condução das atividades com Modelagem e de Vygotsky para a realização das análises. A pesquisa, de natureza qualitativa, analisa as ações e interações vividas entre todos os sujeitos (estudantes e professora) em atividades desenvolvidas com o uso dessa metodologia. Os resultados apontam que a Modelagem Matemática reforça a criação de vínculos sociais, pois enfoca o desenvolvimento individual no aspecto dinâmico e dialógico, bem como favorece a ocorrência da zona de desenvolvimento proximal, evidenciando os postulados de Vygotsky.
This paper aims to analyze the interactions between students and between student-teacher in the course of the development of a Modeling activity, making some notes regarding the first experience of the teacher with Modeling. The activities, developed with students of the ninth grade of Elementary School, are part of the master's dissertation of the author. The Burak references were used to conduct the activities with Modeling and Vygotsky to carry out the analyzes. The research, of a qualitative nature, analyzes the actions and interactions lived between all the subjects (students and teacher) in activities developed with the use of this methodology. The results show that the mathematical modeling reinforces the creation of social links, because it focuses on individual development in dynamic and dialectical aspect, and promotes the appearance of zone of proximal development, highlighting the principles of Vygotsky.
