Este texto apresenta os resultados iniciais de uma pesquisa cujo tema centra-se no curso de formação inicial de professores. Tem como problema de investigação a seguinte questão: quais as principais mudanças curriculares ocorridas no curso de Pedagogia? Assim, definiu-se como objetivo apontar as principais mudanças curriculares ocorridas no curso de Pedagogia; discutir a formação de professores no Brasil a partir das reformas implementadas. Os procedimentos metodológicos para a realização do estudo deram-se por meio da combinação das pesquisas bibliográficas e documentais. O referencial teórico foi subsidiado por autores como Saviani (2010, 2012) e Libâneo (1990, 2001), além dos documentos legais que permitiram aprofundar a análise e a compreensão do contexto histórico. Os resultados inferem que é importante uma formação docente numa perspectiva crítico/político que subsidie teoricamente os docentes em seu trabalho, que compreendam o estudante como um sujeito social de direitos e, consequentemente, que necessita de uma prática docente coerente com o discurso no qual os professores estejam imbuídos de consciência política, social e intelectual.
