A prática pedagógica produz impactos na formação inicial de professores/as. Dessa maneira, entendemos que o Estágio se configura como um momento de grande relevância na proposta curricular dos cursos de formação dos/as professores/as. Assim, o presente artigo sistematiza experiências vivenciadas com o componente curricular Pesquisa e Estágio em Educação Infantil, com uma turma de Pedagogia na Universidade do Estado da Bahia – UNEB e tem como objetivo investigar as narrativas (auto)biográficas, instituídas como práticas de formação. Foi realizada uma pesquisa (auto)biográfica, com abordagem qualitativa. Os dados apontaram possibilidades no redimensionamento de análises (re)construídas por futuros/as professores/as sobre as suas experiências durante as trajetórias de vida, de escolaridade e de formação.
