Narrativas de professores: saberes profissionais na construção do saber fazer docência
Revista Nupem
Narrativas de professores: saberes profissionais na construção do saber fazer docência
Autor Correspondente: Frank Antonio Mezzomo | [email protected]
Palavras-chave: Ensino, Saberes pedagógicos, Narrativas de profissionais
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este texto está fundamentado em estudos acerca da narrativa e da reflexividade das experiências vivenciadas em diferentes contextos, vinculado a um projeto de pesquisa sob o título “Narrativas de Saberes Profissionais: diálogos sobre o agente de letramento e o ensino de línguas”. A finalidade deste artigo é analisar os saberes profissionais na construção do fazer docente por meio de narrativas de professores em tempos de pandemia. Os sujeitos foram três professores regularmente matriculados no Programa de Mestrado Acadêmico em Letras da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul – Campo Grande, com entrevistas semiestruturadas, que serviram de instrumentos de recolha das narrativas. A fundamentação teórica está ancorada nos estudos de Street (2003), Nóvoa (2010) e Passeggi (2021). Trata-se de estudo de natureza descritivo-interpretativa, narrativo, apontando como resultados um panorama de ressignificação de práticas de ensino e a necessidade de investimentos em infraestrutura tecnológica na formação continuada de professores.
Resumo Inglês:
The text is based on studies about the narrative and reflexivity of experiences in different contexts and is linked to a research project under the title: “Narratives of Professional Knowledge: dialogues about the literacy agent and language teaching”. The purpose of this article is to analyze the professional knowledge in the construction of teaching through teachers’ narratives during the pandemic times. The subjects were three professors regularly enrolled in the Academic Master’s Program in Letras, at the State University of Mato Grosso do Sul – Campo Grande in Brazil, and semi-structured interviews served as instruments for collecting the narratives. The theoretical framework is anchored in Literacy Studies and Formative Narratives: Street (2003), Nóvoa (2010), and Passeggi (2021), among others. This is a descriptive and interpretative study with a narrative nature that resulted in an expressive panorama of the re-signification of teaching practices and the need for investments in technological infrastructure and teachers’ continuing education.
Resumo Espanhol:
El texto se basa en estudios sobre la narrativa y la reflexividad de experiencias vividas en diferentes contextos y se vincula a un proyecto de investigación llamado “Narrativas de Saberes Profissionais: diálogos sobre o agente de letramento e o ensino de línguas”. El propósito de este artículo es analizar el saber profesional en la construcción de la docencia a través de las narrativas de los docentes en tiempos de pandemia. Los sujetos fueron tres profesores matriculados regularmente en el Programa de Maestría Académica en Letras de la Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul en Campo Grande, y entrevistas semiestructuradas sirvieron como instrumentos para la recolección de las narrativas. La fundamentación teórica está anclada en los estudios de Street (2003), Nóvoa (2010), Passeggi (2021), entre otros. Se trata de un estudio descriptivo e interpretativo, de carácter narrativo, que indicó como resultados un panorama expresivo de resignificación de las prácticas docentes, y la necesidad de inversiones en infraestructura tecnológica y formación permanente de los docentes.
