Este artigo é um estudo vinculado ao grupo de pesquisa Histórias de Formação de Professores que Ensinam Matemática e tem como objetivo problematizar as narrativas de professoras da Educação Infantil de um município maranhense sobre a formação acadêmica e a formação permanente entrelaçadas pelas discussões de gêneros e sexualidades. A pesquisa é de natureza biográfico-narrativa e tem como dispositivo de geração de dados e análise a Entrevista Narrativa proposta por Fritz Schütze. Para esta escrita, apresentam-se excertos das narrativas de quatro professoras da pré-escola sobre suas formações e as demandas do cotidiano escolar envolvendo as discussões de gêneros e sexualidades. O estudo indica que há lacunas na formação das docentes sobre a temática em tela e que tais vazios implicam em insegurança ao discutir as relações de gêneros e sexualidades no ambiente escolar; aponta a escola como espaço marcado de contradições; e evidencia que as professoras que tiveram maior contato com a temática em sua trajetória formativa sentem-se mais à vontade para levar a cabo as discussões sobre gêneros e sexualidades na sala de aula.
his study was conducted by the research group on Teacher Training Histories for Mathematics Teachers. It aims to problematize the narratives of early childhood education teachers from a city in Maranhão, regarding their academic training and ongoing professional development intertwined with discussions of gender and sexuality. This research is biographical-narrative in nature, which uses the Narrative Interview proposed by Fritz Schütze as a data collection and analysis tool. This paper presents excerpts from the narratives of four preschool teachers about their training and the demands of daily school life involving discussions of gender and sexuality. The study indicates gaps in the teachers' training on this topic and that these gaps lead to insecurity when discussing gender and sexuality relations in the school environment. It points to the school as a space marked by contradictions. And it shows that teachers who had greater exposure to the topic during their training feel more comfortable conducting discussions about gender and sexuality in the classroom.
Este artículo es un estudio vinculado al grupo de investigación "Historias de la Formación Docente de Matemáticas" (Hifopem) y busca problematizar las narrativas de docentes de educación infantil en un municipio del estado de Maranhão sobre la formación académica, entrelazada con debates sobre género y sexualidad. La investigación es de naturaleza biográfica y narrativa, utilizando la entrevista narrativa propuesta por Fritz Schütze como herramienta de generación y análisis de datos. Este artículo presenta extractos de las narrativas de cuatro docentes de educación infantil sobre su formación y las exigencias de la vida escolar diaria que implican debates sobre género y sexualidad. El estudio señala lagunas en la formación docente sobre el tema en cuestión, y que estas lagunas generan inseguridad al abordar las relaciones de género y la sexualidad en el entorno escolar. Destaca la escuela como un espacio marcado por contradicciones. También destaca que los docentes con mayor exposición al tema durante su formación se sienten más cómodos al incorporar estas discusiones al aula.
