O presente artigo tem como objetivo discutir a ação docente, em suas dimensões de ensino e aprendizagem, a partir de uma perspectiva dialética. Nesse sentido, apresenta alguns princÃpios do pensamento dialético contemporâneo em convergência com uma teoria pedagógica que seja ao mesmo tempo consistente e operacional, enquanto formulação teórica e aplicação na prática buscando, especialmente nas artes, exemplificações elucidadoras. A pedagogia histórico crÃtica, enquanto perspectiva pedagógica aqui explorada apresenta-se, portanto, como uma alternativa que supera a dicotomia entre teoria e prática, oferecendo respostas aos professores que buscam conciliar o pensamento pedagógico com o dia-a-dia da produção e socialização do conhecimento.
