A educação profissional é um fenômeno amplamente debatido na contemporaneidade. O objetivo do presente trabalho foi analisar os fundamentos ontológicos de sua gênese no Brasil enquanto proposta madura de formação de consciências – especialmente no seio da classe trabalhadora – tendo como foco as décadas de 1930 e 1940. Posto isto, o artigo se dedica a estudar os primeiros anos de atuação do Instituto de Desenvolvimento e Organização Racional do Trabalho (IDORT), absorvendo-o como importante célula de propagação da racionalidade burguesa no campo educacional. Salientamos que o trabalho foi desenvolvido a partir de uma pesquisa bibliográfica, tendo como suporte metodológico o materialismo histórico-dialético. Como elemento conclusivo, afirmamos que o IDORT se constituiu como um marco para a assimilação de padrões de organização do trabalho do século XX como o taylorismo, contribuindo diretamente para a maturação da educação profissional como protótipo conteudístico e conceitual de soerguimento do capitalismo brasileiro moderno. Por fim, afirmamos ser essa uma experiência relevante da relação entre trabalho e educação, pois demonstra que o desenvolvimento das forças produtivas exigiu uma plataforma ideológica compatível a sua objetivação. Nesse aspecto, a educação profissional no Brasil ajudou a erigir caminhos formativos para a sedimentação de relações sociais essencialmente fundadas na lógica bancária, em que a produtividade é tomada como pedra angular.
Professional education is a widely debated phenomenon in contemporary times. The objective of the present work was to analyze the ontological foundations of its genesis in Brazil as a mature proposal of conscience formation -especially within the working class -focusing on the 1930s and 1940s. Having said that, the article is dedicated to study the first years of the Instituto de Desenvolvimento e Organização Racional do Trabalho -IDORT, absorbing it as an important cell of propagation of the bourgeois rationality in the educational field. We point out that the work was developed from bibliographical research, having as methodological support the historical-dialectical materialism. In conclusion, we affirm that the IDORTwas a landmark for the assimilation of work organization patterns of the 20th century, such as Taylorism, contributing directly to the maturation of professional education as a conceptual and content prototype for the uplifting of modern Brazilian capitalism. Finally, we affirm that this is a relevant experience in the relationship between labor and education, since it demonstrates that the development of the productive forces demanded an ideological platform compatible with its objectification. In this aspect, professional education in Brazil helped to build formative paths for the sedimentation of social relations essentially founded on the banking logic where productivity is taken as the cornerstone.
La formación profesional es un fenómeno ampliamente debatido en la contemporaneidad. El objetivo del presente trabajo fue analizar los fundamentos ontológicos de su génesis en Brasil como propuesta madura de formación de conciencia -especialmente en el seno de la clase trabajadora-, centrándose en las décadas de 1930 y 1940. Dicho esto, el artículo se dedica a estudiar los primeros años del Instituto de Desenvolvimento e Organização Racional do Trabalho -IDORT, absorbiéndolo como una importante célula de propagación de la racionalidad burguesa en el campo educativo. Destacamos que el trabajo fue desarrollado a partir de una investigación bibliográfica, teniendo como soporte metodológico el materialismo histórico-dialéctico. Como elemento conclusivo, afirmamos que el IDORTse constituyó como un hito para la asimilación de patrones de organización del trabajo del siglo XX como el taylorismo, contribuyendo directamente a la maduración de la educación profesional como prototipo conceptual y de contenido del soerguimento del moderno capitalismo brasileño. Finalmente, afirmamos que se trata de una experiencia relevante de la relación entre trabajo y educación, pues demuestra que el desarrollo de las fuerzas productivas exigía una plataforma ideológica compatible con su objetivación. En este aspecto, la educación profesional en Brasil ayudó a construir caminos formativos para la sedimentación de relaciones sociales fundadas esencialmente en la lógica bancaria donde la productividad es tomada como piedra angular.
