O presente artigo tem por finalidade apresentar um recorte de uma pesquisa que investigou contribuições que um jogo educativo interdisciplinar proporcionou para o desenvolvimento de habilidades das disciplinas de matemática e geografia de alunos do 3º ano do Ensino Fundamental. Os principais referenciais teóricos utilizados foram Grando (2000, 2004), Machado (2001, 2006) e Moura (1992, 2010) no que tange a dimensão lúdica. A pesquisa teve abordagem qualitativa e de intervenção. Os participantes foram 8 alunos matriculados no 3º ano do Ensino Fundamental. As pesquisadoras criaram um jogo interdisciplinar que foi validado por uma equipe de profissionais da educação. Para a coleta de dados realizouse uma atividade inicial, acompanhada de cinco partidas seguidas de cinco atividades diferentes com foco na resolução de situações-problema advindas do jogo e uma atividade final. Foi realizada uma observação sistemática in loco com posterior produção de narrativas, filmagem das partidas e das atividades após o jogo e registros das resoluções das atividades inicial e final. Para análise foi criado um método próprio para esta pesquisa, realizando-se uma triangulação dos instrumentos. Neste artigo será apresentada uma fração dos resultados obtidos e suas discussões. Maria é o nome fictício de uma das participantes do jogo sendo a sua participação o foco desse artigo. Conclui-se que o jogo, com sua característica interdisciplinar, pode auxiliar professores nas aulas de matemática e de geografia, além de aliar aprendizagem matemática à aprendizagem de valores cidadãos, constituindo-se um produtivo recurso Educativo.
The purpose of this article is to present a review of a research that investigated contributions that an interdisciplinary educational game provided for the development of skills of the mathematics and geography subjects of students of the 3rd year of elementary school. The main theoretical references were Grando (2000, 2004), Machado (2001, 2006) and Moura (1992, 2010). The research developed was qualitative and interventional. The participants were 8 students enrolled in the 3rd year of Elementary School. For the development of the research, an interdisciplinary game was created by the researchers and validated by a team of education professionals. For the data collection, an initial activity was carried out, five games followed by five activities focused on solving problem situations arising from the game and a final activity. Systematic observation was performed in loco with subsequent production of narratives, filming of matches and activities after the game and records of the resolutions of the initial and final activities. For the analysis, a unique method was created for this research, with a triangulation of the instruments. In this article we will present a fraction of the results obtained and their discussions. It is concluded that the game, with its interdisciplinary characteristic, can help teachers in mathematics and geography classes, besides allying mathematical learning to learning values for citizenship, constituting an educational resource.
