Partindo da perspectiva de avaliação como prática pedagógica constituinte de um processo de formação humana integral, buscou-se analisar a percepção de docentes, discentes e equipe pedagógica sobre a concepção e função do conselho de classe em um curso de Ensino Médio Integrado do Instituto Federal de Santa Catarina. Em interlocução com autores como Dalben (2010), Cruz (2005), Hoffmann (2009), Pizoli (2009), Luckesi (2011), Vasconcellos (1998), Freire (2005), Ramos (2014) e Saviani (2014), discute-se a concepção de conselho alinhada à proposta de Ensino Médio Integrado, considerando a função e o lugar de seus agentes no desenvolvimento dessa prática educativa em um Instituto Federal. Trata-se de um estudo de caso, sendo os dados coletados por meio de questionário online e pesquisa documental. Conclui-se que os conselhos têm dificultado aos estudantes a tomada de consciência de seu desenvolvimento e, aos docentes e equipe pedagógica, a realização de um trabalho pedagógico crítico e integrado.
Starting from the perspective of evaluation as a pedagogical practice that constitutes a process of integral human formation, we sought to analyze the perception of teachers, students and pedagogical staff about the conception and function of the class council in an Integrated High School course at the Instituto Federal de Santa Catarina. In dialogue with authors such as Dalben (2010), Cruz (2005), Hoffmann (2009), Pizoli (2009), Luckesi (2011), Vasconcellos (1998), Freire (2005), Ramos (2014) and Saviani (2014), the concept of a council aligned with the Integrated High School proposal is discussed, considering the role and place of its agents in the development of this educational practice in a Federal Institute. This is a case study, with data collected through an online questionnaire and documentary research. It is concluded that the councils have made it difficult for students to become aware of their development and, for teachers and pedagogical staff, to carry out critical and integrated pedagogical work.
Desde la perspectiva de la evaluación como práctica pedagógica constituyente de un proceso de formación humana integral, buscamos analizar la percepción de profesores, estudiantes y personal pedagógico sobre la concepción y función del consejo de clase en un curso de Enseñanza Media Integrada en el Instituto Federal de Santa Catarina. En diálogo con autores como Dalben (2010), Cruz (2005), Hoffmann (2009), Pizoli (2009), Luckesi (2011), Vasconcellos (1998), Freire (2005), Ramos (2014) y Saviani (2014) , se discute el concepto de consejo alineado con la propuesta de la Enseñanza Media Integrada, considerando el papel y el lugar de sus agentes en el desarrollo de esta práctica educativa en un Instituto Federal. Este es un estudio de caso, con datos recolectados a través de un cuestionario en línea e investigación documental. Se concluye que los consejos han dificultado que los estudiantes tomen conciencia de su desarrollo y, a los docentes y personal pedagógico, realizar un trabajo pedagógico crítico e integrado.
