Enfocaremos, nessa comunicação, momentos da interlocução em sala de aula voltados para o conteúdo de ensino, visando discutir a posição dos sujeitos na construção do conhecimento e a perspectiva a partir da qual o conteúdo de ensino é trabalhado. Para tanto, buscaremos articular o discurso de sala de aula sobre o conteúdo de ensino com a perspectiva traçada para esse conteúdo no livro didático (LD) utilizado,a qual, direta ou indiretamente, também é constitutiva desse discurso.Recuperaremos brevemente a perspectiva em que aqui o conteúdo de ensino estará sendo considerado.O discurso pedagógico constitui-se historicamente como palavra transmitida, como um dizer que“já foi reconhecido no passado†(Bakhtin, 1993, 144).
