O trabalho traz um olhar acerca do currículo integrado do contexto da Educação Profissional e Tecnológica, que tem nas suas bases conceituais a relação indissociável entre trabalho e educação, porém também leva em consideração aspectos fundamentais para a formação humana integral, como a ciência, a tecnologia e a cultura. O objetivo central da pesquisa é discutir e compreender o currículo da Educação Física para ensino médio integrado, do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia, a fim de descortinar as relações de saber/poder que estão imbuídas em seu Projeto Pedagógico de Curso (PPC) e que influenciam na produção de subjetividades dos estudantes. Para o percurso metodológico da pesquisa, utilizou-se a revisão de literatura, por meio de estudos de livros e artigos relacionados à temática “Currículo”; “Currículo Integrado”, “Currículo Crítico e Pós-crítico”. Além disso, foi analisado também os PPCs do ensino médio integrado do IFMS, no que tange aos seus pressupostos e suas relações com as questões inerentes ao currículo/ementa da Educação Física. Como resultado, constatou-se que o currículo/ementa da Educação Física abre caminhos para que o docente possa trabalhar tanto com a promoção da diversidade de manifestações corporais quanto com a limitação dessas, ressaltando práticas corporais hegemônicas.
The work takes a look at the integrated curriculum in the context of Professional and Technological Education, which has in its conceptual bases the inseparable relationship between work and education, but also takes into account fundamental aspects for integral human formation, such as: science, technology and culture. The central objective of the research is to discuss and understand the Physical Education curriculum for integrated high school, from the Federal Institute of Education, Science and Technology, in order to uncover the knowledge/power relationships that are imbued in its Pedagogical Course Project (PPC) and that influence the production of student subjectivities. For the methodological path of the research, a literature review was used, through studies of books and articles related to the theme “Curriculum”; “Integrated Curriculum”, “Critical and Post-Critical Curriculum”, in addition, the Pedagogical Project of the IFMS Integrated High School Courses was also analyzed, with regard to its assumptions and its relationships with the issues inherent to the Education curriculum/syllabus Physical. As a result, it was found that the Physical Education curriculum/syllabus opens up ways for teachers to work both with promoting the diversity of bodily manifestations and limiting them, highlighting hegemonic bodily practices.
El trabajo da una mirada al currículo integrado en el contexto de la Educación Profesional y Tecnológica, que tiene en sus bases conceptuales la relación inseparable entre trabajo y educación, pero también toma en cuenta aspectos fundamentales para la formación humana integral, tales como: ciencia, tecnología y Cultura. El objetivo central de la investigación es discutir y comprender el currículo de Educación Física para la enseñanza media integrada, del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología, con el fin de develar las relaciones conocimiento/poder que están imbuidas en su Proyecto de Curso Pedagógico (PPC) y que influyen en la producción de subjetividades estudiantiles. Para el recorrido metodológico de la investigación se utilizó la revisión de la literatura, a través de estudios de libros y artículos relacionados con el tema “Curriculum”; “Currículum Integrado”, “Currículum Crítico y Poscrítico”, además, también se analizó el Proyecto Pedagógico de los Cursos Integrados de Bachillerato del IFMS, en cuanto a sus supuestos y sus relaciones con las cuestiones inherentes al currículo de Educación Física. Como resultado, se encontró que el plan de estudios de Educación Física abre caminos para que los docentes trabajen tanto en la promoción de la diversidad de las manifestaciones corporales como en su limitación, destacando las prácticas corporales hegemónicas.
