O desafio do bilinguismo para alunos surdos no contexto da inclusão: o que a escola municipal do Rio de Janeiro tem a revelar?
Revista Espaço
O desafio do bilinguismo para alunos surdos no contexto da inclusão: o que a escola municipal do Rio de Janeiro tem a revelar?
Autor Correspondente: Adriana Ramos Silva | [email protected]
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Pesquisa de natureza qualitativa realizada em uma escola-piloto de educação bilÃngue para surdos do municÃpio do Rio de Janeiro, com objetivo de descrever e analisar parâmetros de um bilinguismo (Libras e LÃngua Portuguesa) para surdos no contexto da inclusão escolar. Com base em atuais polÃticas e literatura da área, o estudo de caso correlacionou os instrumentos de análise documental, observação de campo e entrevistas com o fim de construir dados que pudessem contribuir para a sustentação ou reformulação de práticas existentes no espaço escolar inclusivo, composto por surdos e ouvintes, em prol da qualidade na educação dos alunos surdos. O bilinguismo – Libras como primeira lÃngua (L1) e LÃngua Portuguesa escrita como segunda lÃngua (L2) –, aparece como pressuposto da superação de antigas barreiras presentes no processo de escolarização de crianças surdas. O estudo pretende ainda discutir e colaborar para a formação, inicial e continuada, de diferentes agentes da escola bilÃngue: professores de sala regular e de atendimento educacional especializado (AEE), intérprete de Libras e instrutor de Libras. Resultados apontam para uma carência na formação de alguns desses profissionais, questão limitante para uma bem-sucedida implantação do projeto.