O presente artigo discute a metodologia de mensuração da aprendizagem aplicada pelos educadores da educação básica por meio de pesquisa bibliográfica e analisa como essa etapa dialoga com a avaliação desenvolvida e estruturada na assimilação de conhecimentos dos estudantes. A pesquisa bibliográfica aborda a avaliação como um processo de oportunidade de aprendizagem de modo contínuo, que cumpre funções de diagnóstico de rendimentos e, consequentemente, contribui para a construção da proficiência para as tratativas da aprendizagem plena. Uma questão orientadora direciona o diálogo com os referenciais teóricos, indagando de que modo o educador concebe o ato de avaliar e o relaciona à aprendizagem dos estudantes no contexto digital. As informações obtidas na análise bibliográfica formaram o embasamento para a proposição de estratégias de práticas pedagógicas que apresentem ações exequíveis para que a aprendizagem plena do aluno possa ser garantida e, consequentemente, ocorra a melhoria no desempenho, por meio da avaliação escolar.
This article discusses the methodology for measuring learning applied by basic education educators through bibliographic research and analyzes how this stage interacts with the assessment developed and structured in the assimilation of students' knowledge. The bibliographic research addresses assessment as a continuous learning opportunity process that fulfills performance diagnosis functions and, consequently, contributes to building proficiency for the pursuit of full learning. A guiding question directs the dialogue with the theoretical frameworks, inquiring how the educator conceives the act of evaluation and relates it to student learning in the digital context. The information obtained from the literature review formed the basis for proposing pedagogical practice strategies that present feasible actions to ensure the student's full learning and, consequently, improve performance through school assessment.
Este artículo analiza la metodología para medir el aprendizaje aplicada por los educadores de educación básica a través de la investigación bibliográfica y analiza cómo esta etapa interactúa con la evaluación desarrollada y estructurada en la asimilación del conocimiento de los estudiantes. La investigación bibliográfica aborda la evaluación como un proceso de oportunidad de aprendizaje continuo que cumple funciones de diagnóstico del desempeño y, en consecuencia, contribuye a desarrollar competencias para la búsqueda del aprendizaje pleno. Una pregunta guía orienta el diálogo con los marcos teóricos, indagando cómo el educador concibe el acto de evaluación y lo relaciona con el aprendizaje del estudiante en el contexto digital. La información obtenida de la revisión bibliográfica sirvió de base para proponer estrategias de práctica pedagógica que presentan acciones viables para asegurar el aprendizaje pleno del estudiante y, en consecuencia, mejorar su rendimiento a través de la evaluación escolar.
