Resumo Português:
Neste artigo, argumentamos que, para que o estudo da Educação na disciplina de Artes continue avançando, devemos
delinear os efeitos de formas particulares de educação artística, oferecidas em determinados contextos, em domínios
específi cos do desenvolvimento socioemocional das crianças. Explicamos por que formular hipóteses precisas sobre os
efeitos da educação artística no desenvolvimento socioemocional das crianças requer uma defi nição diferenciada de cada
ementa do ano letivo ou atividade de educação artística em questão, bem como uma consideração dos contextos imediatos
e mais amplos em que a série do (a) aluno (a) ou atividade ocorre. Em seguida, existem muitos exemplos de programas
e atividades correlatas ao Ensino das Artes alcançando crianças, dando assim dentro deste artigo, as considerações que
permitam o refi namento de hipóteses sobre o impacto da educação artística no desenvolvimento socioemocional das
crianças.
Resumo Inglês:
In this article, we argue that, for the study of Education in the Arts discipline to continue advancing, we must outline the
eff ects of forms of arts education, off ered in certain contexts, on specifi c domains of children’s socio-emotional develo-
pment. We explain why formulating precise hypotheses about the eff ects of arts education on children’s socio-emotional
development requires a diff erentiated defi nition of each menu of the academic year or arts education activity in ques-
tion, as well as a consideration of the immediate and broader contexts in which the grade of the (a) student or activity
takes place. Then, there are many examples of programs and activities related to Arts Education reaching children, thus
giving, within this article, the considerations that allow the refi nement of hypotheses about the impact of arts education
on children’s socio-emotional development
