O ensino de simetria no Ensino Fundamental: possibilidades para uma proposta investigativa
Revista Diálogos em Educação Matemática (REDEMAT)
O ensino de simetria no Ensino Fundamental: possibilidades para uma proposta investigativa
Autor Correspondente: Rosemary Borin Cavalheiro | [email protected]
Palavras-chave: Matemática, Simetria, Van Hiele
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Neste artigo apresentaremos uma reflexão sobre o ensino de simetria no Ensino Fundamental por meiode uma experiência aplicada com mestrandos do Programa de Mestrado Profissional em Ciências e Matemática de uma universidade estadual de Mato Grosso do Sul. Utilizou-se, na metodologia, a pesquisa qualitativa, na qual o pesquisador se posiciona diante das reflexões apresentadas pelos professores mestrandos com a finalidade de repensar as práticas pedagógicas. Buscou-se na teoria de Van Hiele, os subsídios necessários para a construção de uma sequência-didática para o ensino de simetria, a fim de criar possibilidades para uma aprendizagem com mais significado para o aluno.
Resumo Inglês:
Students in the Professional Masters Program in Science and Mathematics at Mato Grosso do Sul's Federal University have conducted a study of the teaching of Symmetry in elementary school through an applied experence technique. The methodology employed qualitative research. The researchers took the position of rethinking pedagogical practices in elementary school. In Van Hiele's theory the researchers sought to deter me the necessary components for the construction of a didactic sequence for the teaching of symmetry with the ultimate goal of creating more meaningful learning opportunities for students.
Resumo Espanhol:
En este artículo, presentaremos una reflexión sobre la enseñanza de la simetría en la Enseñanza Fundamental a través de una experiencia aplicada con estudiantes de maestría del Programa de Maestría Profesional en Ciencias y Matemáticas de una universidad estadual de Mato Grosso do Sul. En la metodología se utilizó la investigación cualitativa, en la que el investigador se posiciona frente a las reflexiones presentadas por los profesores de la maestría para repensar las prácticas pedagógicas. Se buscó en la teoría de Van Hiele, los subsidios necesarios para la construcción de una secuencia didáctica para la enseñanza de la simetría, con el fin de crear posibilidades para un aprendizaje más significativo para el estudiante.
