O Espaço Ciência Interativa e a educação não formal: considerações sobre a relação escola-comunidade e a formação escolar
Revista Práxis
O Espaço Ciência Interativa e a educação não formal: considerações sobre a relação escola-comunidade e a formação escolar
Autor Correspondente: Cristiane Aparecida Fernandes de Jesus | [email protected]
Palavras-chave: Educação não formal. Relação escola-comunidade. Espaço ciência interativa.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente artigo traz uma análise comparativa em relação à concepção de educação formal de professores de física, química e biologia, do ensino médio, e educação não formal. Além disso, é apresentada uma investigação sobre a importância da educação não formal para o desenvolvimento do discente em formação. A pesquisa foi realizada no Espaço Ciência Interativa em Mesquita, na Baixada Fluminense (RJ), e em uma escola da rede pública estadual situada no mesmo município. O objetivo principal foi averiguar a percepção de alguns professores sobre o ensino de ciências em espaços não formais e como ocorre a relação entre a escola e o espaço de ciências, locais da pesquisa. Para tanto, foram aplicados questionários com questões abertas acerca da temática, sendo avaliados através da Análise Textual Discursiva (ATD). A investigação indicou, que apesar da proximidade entre os locais da pesquisa, a relação escola-comunidade existente era falha, e que não havia diálogos entre as duas comunidades educativas. Portanto, pode-se compreender como a educação formal e não formal são percebidas como modalidades de educação, e a importância de estarem correlacionadas na formação do indivíduo enquanto cidadão ativo.
Resumo Inglês:
The present article brings a comparative analysis in relation to the conception of formal and not formal education of physics, chemistry and biology teachers of the high school. Moreover, an inquiry on the importance of not formal education is presented for the development of the learner. The research in the Interactive Science Space, in Mesquita, in the Baixada Fluminense (Rio de Janeiro/Brazil), was carried and in a public state school in the same town. Had as objectives to check the perception of someone teachers about the learn sciences not formal spaces and as occur the relation between the school and the sciences space, places of the research. Therefore, being evaluated questionnaires with open questions concerning the thematic were applied through “Discursive Textual Analysis” (DTA). The results indicated that in spice off the proximity among the places of the research, the school-community existing relation was imperfect, and that did not have dialogues between the two educative communities. Moreover, it can be understood as the formal education and the not formal one is perceived as education modalities, and the importance to be correlated in the formation of the individual while active citizen.
