O impacto da avaliação escolar na relação das famílias populares com a escola organizada em ciclos

Ano: 2009 | Volume: 6 | Número: 6

Autores: Elânia Duarte Diniz

Palavras-chave: sociologia das relações família-escola, ciclos, avaliação escolar

Resumo Português:

Neste artigo, analisa-se a relação das famílias populares com a escola, focalizando as práticas e concepções dessas duas instâncias de socialização em torno da avaliação escolar no contexto específico da política educacional dos ciclos. Os dados da pesquisa, colhidos de famílias da cidade de Belo Horizontee dos profissionais de um estabelecimento de ensino da rede estadual mineira, revelam que a avaliação escolar é, sem dúvida, uma das fontes de conflitos – implícitos ou explícitos – no quadro das interações entre pais e professores. Isso confirma a hipótese de que há forte contradição entre as lógicas que orientam as práticas das famílias populares e as lógicas escolares naquilo que se refere à avaliação na proposta de ciclos.

Resumo Inglês:

This article analyzes how low-income families relate to school, focusing on the practices and conceptions of these two instances of socialization with respect to student evaluation in the specific context of the educational cycle policy. The data of the research collected from families from the city of Belo Horizonte and professionals at an educational establishment in Minas Gerais discloses that the student evaluation is, without a doubt, one of the sources of conflicts – implicit or explicit–in the interactions between parents and teachers, confirming the hypothesis of that there is a strong contradiction between the logic that guides the practices of low-income families and the school logic as it relates to evaluation in the proposal of cycles.

Resumo Francês:

L’article analyse la relation des familles populaires à l’école tout en focalisant les pratiques et les conceptions de ces deux instances de socialisation autour de l’évaluation scolaire dans le contexte spécifique de la politique éducationnelle dite de cycles. Les données de la recherche, obtenues au sein des familles de la ville de Belo Horizonte et des professionnels d’un établissement scolaire du réseau public de l’État du Minas Gerais, ont révélé que l’évaluation scolaire est sans aucun doute l’une des sources du conflit – implicite ou explicite – entre parents et enseignants. Cela vient confirmer l’hypothèse selon laquelle il y aurait une forte contradiction entre les logiques qui orientent les pratiques des familles populaires et les logiques scolaires concernant l’évaluation proposée par l’école organisée en cycles.