O impacto provocado pela pandemia do covid-19 no sistema de recursos do professor de matemática um estudo de caso no Amazonas
Educação Matemática Pesquisa
O impacto provocado pela pandemia do covid-19 no sistema de recursos do professor de matemática um estudo de caso no Amazonas
Autor Correspondente: F. E. S. Feitosa | [email protected]
Palavras-chave: Educação Matemática, Recursos, Amazonas, Pandemia
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este trabalho é um recorte de uma pesquisa de pós-doutorado que visa a analisar o impacto do cenário pandêmico da Covid-19 no sistema de recursos de professores de Matemática da Educação Básica. Trazemos aqui um estudo de caso qualitativo fenomenológico realizado com nove professores do Amazonas. Os referenciais teórico e metodológico da pesquisa são a Abordagem Documental do Didático e a investigação reflexiva. Os dados foram obtidos a partir de entrevista semiestruturada gravada em vídeo e lidos à luz da análise de conteúdo. A pesquisa evidenciou que a desigualdade que há entre as escolas públicas e as particulares influenciou fortemente na forma como seus professores foram impactados pela pandemia no que tange a recursos tecnológicos, infraestrutura e suporte institucional. Observamos que, com a retomada das aulas presenciais, o sistema de recursos da maioria dos professores foi enriquecido com a inserção de aplicativos como o WhatsApp e de plataformas como o Canva. Contudo, futuras pesquisas deveriam investigar se, e de que maneira, os docentes integraram esses recursos adicionais em suas atividades pedagógicas.
Resumo Inglês:
This work is an excerpt from post-doctoral research that aims to analyze the impact of the Covid-19 pandemic scenario on the resource system for Mathematics teachers in Basic Education. We bring here a qualitative phenomenological case study carried out with nine teachers from Amazonas. The theoretical and methodological references of the research are the Didactic Documentary Approach and reflective investigation. Data were obtained from a semi-structured interview recorded on video and read in light of content analysis. The research showed that the inequality between public and private schools strongly influenced the way their teachers were impacted by the pandemic in terms of technological resources, infrastructure and institutional support. We observed that, with the resumption of in-person classes, the resource system of most teachers was enriched with the inclusion of applications such as WhatsApp and platforms such as Canva. However, future research should investigate whether and how teachers integrated these additional resources into their pedagogical activities.
Resumo Espanhol:
Este trabajo es un extracto de una investigación posdoctoral que tiene como objetivo analizar el impacto del escenario de pandemia Covid-19 en el sistema de recursos para docentes de Matemáticas en Educación Básica. Traemos aquí un estudio de caso fenomenológico cualitativo realizado con nueve docentes de Amazonas. Los referentes teóricos y metodológicos de la investigación son el Enfoque Didáctico Documental y la investigación reflexiva. Los datos se obtuvieron de una entrevista semiestructurada grabada en video y leída a la luz del análisis de contenido. La investigación mostró que la desigualdad entre las escuelas públicas y privadas influyó fuertemente en la forma en que la pandemia afectó a sus docentes en términos de recursos tecnológicos, infraestructura y apoyo institucional. Observamos que, con la reanudación de las clases presenciales, el sistema de recursos de la mayoría de los docentes se enriqueció con la inclusión de aplicaciones como WhatsApp y plataformas como Canva. Sin embargo, investigaciones futuras deberían investigar si los profesores integraron estos recursos adicionales en sus actividades pedagógicas y cómo.
Resumo Francês:
Ce travail est un extrait d’une recherche postdoctorale qui vise à analyser l’impact du scénario de pandémie Covid-19 sur le système de ressources des enseignants de Mathématiques de l’Enseignement de Base. Nous apportons ici une étude de cas phénoménologique qualitative réalisée avec neuf enseignants d'Amazonas. Les références théoriques et méthodologiques de la recherche sont l'approche documentaire didactique et l'enquête réflexive. Les données ont été obtenues à partir d'un entretien semi-structuré enregistré sur vidéo et lu à la lumière de l'analyse du contenu. La recherche a montré que les inégalités entre les écoles publiques et privées ont fortement influencé la manière dont leurs enseignants ont été touchés par la pandémie en termes de ressources technologiques, d’infrastructures et de soutien institutionnel. Nous avons observé qu'avec la reprise des cours en présentiel, le système de ressources de la plupart des enseignants s'est enrichi de l'inclusion d'applications telles que WhatsApp et de plateformes telles que Canva. Cependant, les recherches futures devraient examiner si et comment les enseignants ont intégré ces ressources supplémentaires dans leurs activités pédagogiques.
