A pesquisa objetiva analisar sentidos construídos por educadoras(es), a partir da atuação no projeto Imprensa Surda, no Centro Integrado de Educação de Jovens e Adultos (CIEJA) Perus I1, no município de São Paulo, voltado à participação de estudantes surdas(os) da Educação de Jovens e Adultos na produção de conteúdos midiáticos. Como referenciais utilizamos autoras(es) que estudam a EJA, o Currículo, Cultura Surda e Digital, em uma perspectiva crítica e emancipatória. Foi realizado um grupo focal junto às(aos) educadoras(es) envolvidos, e utilizado o softwareATLAS.ti na organização dos dados. As análises dos sentidos permitiram identificar situações-limite, barreiras linguísticas, tecnológicas e culturais; bem como inéditos viáveis emergentes do projeto, voltados ao desenvolvimento da autonomia, autoria e identidade das(os) estudantes, por meio da construção de um currículo mediado por tecnologias, fortalecendo a identidade cultural surda e viabilizando a apropriação de conhecimentos.
The research aims to analyze meanings constructed by educators based on their work in the Imprensa Surda (Deaf Press) project at the Integrated Youth and Adult Education Center (CIEJA) Perus I, in São Paulo, aimed at the participation of deaf students in Youth and Adult Education in the production of media content. As referefromes, we use authors who study EJA, the Curriculum, Deaf and Digital Culture, in a critical and emancipatory perspective. A focus group was held with the educators involved, and ATLAS.ti software was used to organize the data. The analysis of meanings allowed the identification of borderlines situations, linguistic, technological, and cultural barriers; as well as viable novelties emerging from the project aimed at the development of autonomy, authorship, and identity of students, through the construction of a technology-mediated curriculum, strengthening deaf cultural identity and enabling the appropriation of knowledge.
La investigación tiene como objetivo analizar los significados construidos por los educadores a partir de su participación en el proyecto Imprensa Surda (Prensa Sorda), en el Centro Integrado de Educación para Jóvenes y Adultos (CIEJA) Perus I en la ciudad de São Paulo, dirigido a la participación de estudiantes sordos de Educación de Personas Jóvenes y Adultas en la producción de contenidos mediáticos. Como referencias utilizamos autores que estudian la EJA, el Currículo, la Cultura Sorda y Cultura Digital, desde una perspectiva crítica y emancipadora. Se realizó un grupo focal con los educadores involucrados y se utilizó el software ATLAS.ti para organizar los datos. Los análisis de los significados permitieron identificar situaciones límite, barreras lingüísticas, tecnológicas y culturales; así como inéditos viables que surgen del proyecto orientado al desarrollo de la autonomía, la autoría y la identidad de los estudiantes, a través de la construcción de un currículo mediado por tecnologías, fortaleciendo la identidad cultural sorda y posibilitando la apropiación de conocimientos.
