As desigualdades socioterritoriaisem todo Sul Global, especialmente na América Latina e Caribe, exigem papel ativo e revolucionário dos sujeitos e instituições, no sentido de maior equidade e justiça social nestes territórios. Esta proposta de trabalho busca contribuir com análises críticas e considerações do papel da educação patrimonial no fortalecimento identitário por meio da capoeira, patrimônio-territorial afro-brasileiro. Tal proposição justifica-se na urgência da escola e do espaço escolar na promoção de atividades esportivas e culturais, no sentido de fortalecer laços de cooperação e organização política da juventude periférica, dirimindo conflitos, promovendo embates emergentes acerca das distintas manifestações de racismo, e potencializando o temário do patrimônio como estratégiade mobilização e de luta coletiva por um mundo melhor.
Socio-territorial inequalities throughout the Global South, especially in Latin America and the Caribbean, require an active and revolutionary role from subjects and institutions, towards greater equity and social justice in these territories. This work proposal seeks to contribute with critical analyzes and considerations of the role of heritage education in strengthening identity through capoeira,an Afro-Brazilian intangible cultural heritage. This proposition is justified by the urgency of the school and the school space in promoting sporting and cultural activities, in order to strengthen ties of cooperation and political organization of peripheral youth, resolving conflicts, promoting emerging clashes regarding the different manifestations of racism, and enhancing the theme of heritage as a strategy for mobilization and collective struggle for a better world.
Las desigualdades socioterritoriales en todo el Sur Global, especialmente en América Latina y el Caribe, requieren de un rol activo y revolucionario de los sujetos e instituciones, hacia una mayor equidad y justicia social en estosterritorios. Esta propuesta de trabajo busca contribuir con análisis y consideraciones críticas sobre el papel de la educación patrimonial en el fortalecimiento de la identidad por la capoeira, patrimonio cultural inmaterial afrobrasileño. Esta propuesta se justifica por la urgencia de la escuela y el espacio escolar en promover actividades deportivas y culturales, con el fin de fortalecer lazos de cooperación y organización política de la juventud periférica, resolver conflictos, promover enfrentamientos emergentes en torno a las diferentes manifestaciones del racismo y potenciar el tema del patrimonio como estrategia de organización y lucha colectiva por un mundo mejor.
