O PERIGO DA SUPERVALORIZAÇÃO DO DIAGNÓSTICO: rótulos introdutórios ao fracasso escolar de crianças com autismo

Ano: 2013 | Volume: 4 | Número: 1

Autores: Sílvia Ester Orrú

Palavras-chave: autismo, diagnóstico, iatrogênese, educação.

Resumo Português:

O presente artigo discute a questão do perigo da supervalorização do diagnóstico como fator
iatrogênico na condução ao fracasso escolar de crianças com diagnóstico de autismo. Tem
como objetivo: 1) discutir a questão do diagnóstico como iatrogênese que impulsiona à
materialização dos sintomas do autismo na criança; 2) refletir sobre o perigo da
supervalorização do diagnóstico que implica no déficit e na doença, sombreando o indivíduo
enquanto pessoa e o “coisificando” frente à sociedade; e 3) chamar à atenção para os
desdobramentos da “coisificação” do indivíduo absorvida pelos profissionais da educação que
culminam na marca do estigma e do preconceito. As conclusões sinalizam que: acima das
implicações diagnósticas a criança é um ser humano e como tal deve ser concebido, como um
sujeito com possibilidades de aprendizagem; cabe ao profissional da educação conhecer o
diagnóstico realizado, porém, sem supervalorizá-lo, mas sim, favorecer a educação da criança
com autismo a partir da organização do meio social em prol de uma aprendizagem repleta de
sentidos e significados para seus educandos.
Descritores: autismo, diagnóstico, iatrogênese, educação.

Resumo Inglês:

The present article discusses the dangers of overvaluing diagnosis as an iatrogenic factor that
leads to school failure of children diagnosed as autistic. Our main goals are: 1) to discuss
diagnosis as iatrogenesis that leads to the materialization of autistic symptoms in the child 2)
to reflect on the danger of overvaluing the diagnosis which results in deficit and disease,
overshadowing the individual and reifying him as such in society; and 3) to highlight the
consequences of the reification of these individuals by the education professionals that
culminate in stigma and prejudice. Our conclusions show us that: above all diagnostic
implications, the child is a human being, and as such, with learning possibilities; the education
professional should be aware of the diagnosis and not to overvalue it but to promote the
autistic child’s education starting with the organization of his social environment in favor of
an apprenticeship full of sense and meaning for its students.
Keywords: autism, diagnosis, iatrogenesis, education

Resumo Espanhol:

El articulo siguiente discute acerca del peligro de la supervalorización diagnóstica, factor
iatrogénico que conduce al fracaso escolar de niños autistas. Teniendo como objetivo: 1)
discutir la cuestion diagnóstica como iatrogenese catalizadora de la materialización
sintomática autista; 2) Traer una reflexión acerca del peligro que un diagnóstico
supervalorizado puede constituir cuando es centrado en los déficits y la doléncia, al sombrear
al individuo en cuanto persona y reduzirlo como ser social; y 3) llamar la atención hacia los
desdoblamientos de este, al llegar a las manos de los profesionales de la educación, lo que
culmina en la marca estigmatizada y preconceptuosa de estos individuos. Las conclusiones
indican que: a pesar de las implicaciones diagnosticas, este niño tambien es um ser humano y
como tal debe de ser considerado, esto es, como un sujeto com posibilidades de aprendizage;
y que cabe a los educadores conocer acerca del diagnóstico de estos niños, sin embargo, com
uma visión coherente y no supervalorizada de este, para una organización que favorezca el
médio social y educativo, capaz de llevar a un aprendizage real, saturado de sentido y
significado para estos alumnos.
Descriptores: autismo, diagnóstico, iatrogenese, educación.