A criação da modalidade da Educação de Jovens e Adultos (EJA) foi um marco importante para as políticas de acesso à educação, tendo como público-alvo os jovens e adultos que não tiveram acesso à educação por inúmeros motivos. Dentro dessa perspectiva, o desenvolvimento da EJA como programa de reparação vem sofrendo com o processo chamado juvenilização. O objetivo deste artigo é discutir o fenômeno da juvenilização desta modalidade, trazendo como ponto de partida o olhar dos alunos da EJA do Colégio Estadual Pinto de Aguiar, localizada em Mussurunga 1, Setor C, Salvador-BA. Optou-se por discorrer sobre esta temática em decorrência da sua importância para o desenvolvimento social e a discussão da valorização do potencial que a Educação de Jovens e Adultos proporciona para o educando que decidiu reiniciar sua trajetória educacional, trazendo como base teórica os estudos de Haddad (1991; 2002), Di Pierro (2001) e Brunel (2004), corroborando para as discussões e definições do fenômeno da juvenilização. Trata-se de uma pesquisa com cunho exploratório descritivo, trazendo uma abordagem qualitativa pautada em análise documental, entrevistas semiestruturadas, observações e questionários
The creation of Youth and Adult Education (EJA) was an important milestone for policies on access to education, targeting young people and adults who had no access to education for a variety of reasons. From this perspective, the development of the EJA as a reparation program has suffered from the process called juvenilization. The aim of this article is to discuss the phenomenon of the juvenilization of this modality, taking as a starting point the view of the students of the EJA at Colégio Estadual Pinto de Aguiar, located in Mussurunga 1, Sector C, Salvador-BA. We chose to discuss this topic because of its importance for social development and the discussion of valuing the potential that Youth and Adult Education provides for students who have decided to restart their educational career, using as a theoretical basis the studies of Haddad (1991 and 2002), Di Pierro (2001) and Brunel (2004), corroborating the discussions and definitions of the phenomenon of juvenilization. This article is a descriptive exploratory study with a qualitative approach based on document analysis, semi-structured interviews, observations and questionnaires.
La creación del programa de Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) fue un hito importante para las políticas de acceso a la educación, dirigido a jóvenes y adultos que no tenían acceso a la educación por diversas razones. Desde esta perspectiva, el desarrollo de la EJA como programa de reparación ha sufrido el proceso denominado juvenilización. El objetivo de este artículo es discutir el fenómeno de la juvenilización de esta modalidad, tomando como punto de partida las opiniones de los alumnos de la EJA del Colegio Estadual Pinto de Aguiar, ubicado en Mussurunga 1, Sector C, Salvador-BA. Elegimos discutir este tema por su importancia para el desarrollo social y la discusión de valorizar el potencial que la Educación de Jóvenes y Adultos proporciona a los alumnos que han decidido reiniciar su trayectoria educativa, utilizando como base teórica los estudios de Haddad (1991 y 2002), Di Pierro (2001) y Brunel (2004), corroborando las discusiones y definiciones del fenómeno de la juvenilización. Este artículo es un estudio exploratorio descriptivo con abordaje cualitativo basado en análisis documental, entrevistas semiestructuradas, observaciones y cuestionarios.
