Este ensaio se insere no campo da formação de professores com/para o uso de tecnologias digitais e tem como objetivo analisar o processo de investigação-formação desenvolvido com professores e gestores (Projeto UCA- Fase II) em escolas públicas do estado de Rondônia. O problema se refere ao desafio da implantação de inovações educacionais em larga escala, a qual demanda ampla formação de profissionais em pouco tempo. Utilizou-se o método de estudo sobre um caso de inovação tecnológica aplicada à educação no qual se aliou uma pesquisa-ação com a Formação Brasil. A pesquisa evidencia a relevância da pesquisa-ação colaborativa envolvendo diferentes instituições, a qual contribui para o desenvolvimento profissional dos professores, aperfeiçoamento do currículo e das instituições envolvidas no processo.
This essay is part of the field of teacher training with / for the use of digital technologies and aims to analyze the research-training process developed with teachers and managers (Project UCA - Phase II) in public schools in the state of Rondônia. The problem refers to the challenge of implementing educational innovations on a large scale, which requires extensive training of professionals in a short time. We used the study method on a case of technological innovation applied to education in which action research was combined with the Formation Brazil. The research highlights the relevance of collaborative action research involving different institutions, which contributes to the professional development of teachers, improving the curriculum and the institutions involved in theprocess.
