Compreender aspectos abordados e procedimentos adotados para o ensino de números em turmas de pré-escola constituiu-se objetivo central desta investigação. A abordagem metodológica adotada se inscreve no campo da pesquisa qualitativa em educação e a coleta das informações pertinentes aos objetivos do trabalho de campo foi possível a partir da técnica de observação direta das aulas e de uma entrevista semiestruturada desenvolvida com as colaboradoras. Já o enquadramento teórico, possibilitado pelas reflexões e diálogos com autores que discutem a temática de ensino de números, trouxe uma compreensão da relevância de se trabalhar o campo numérico, que envolve uma prática pedagógica para além da contagem e das operações aritméticas iniciais. No caso analisado, os dados revelaram que a abordagem conceitual desta área do conhecimento matemático ainda se restringe ao aspecto cardinal do número, à sequência numérica, contagem oral de meninos e meninas, introdução à adição quando do momento de “juntar” parcelas.
The objective of this research is understand aspects covered and procedures adopted for teaching numbers in preschool classes. The qualitative approach in education was adopted and the information pertinent to the objectives of the field work was possible through the technique of direct observation of the classes and a semistructured interview developed with the collaborators. The theory used, coupled with the reflections and dialogues with authors who discuss the theme of number teaching, brought an understanding of the relevance of working the numerical field, which involves a pedagogical practice beyond counting and initial arithmetic operations. The data analyzed show that the conceptual approach of this area of mathematical knowledge is still restricted to the cardinal aspect of the number, to the numerical sequence, oral counting of boys and girls, introduction to addition when the moment of “joining” plots.
: La comprensión de los aspectos abordados y los procedimientos adoptados para enseñar números en las clases de preescolar fue el objetivo principal de esta investigación. El enfoque metodológico adoptado se encuentra en el campo de la investigación cualitativa en educación y la recopilación de información pertinente a los objetivos del trabajo de campo fue posible a partir de la técnica de observación directa de las clases y una entrevista semiestructurada desarrollada con los colaboradores. El marco teórico, hecho posible por reflexiones y diálogos con autores que discuten el tema de la enseñanza de números, trajo una comprensión de la relevancia de trabajar el campo numérico, que implica una práctica pedagógica más allá del conteo y las operaciones aritméticas iniciales. Los datos analizados revelan que el enfoque conceptual de esta área del conocimiento matemático todavía está restringido al aspecto cardinal del número, secuencia numérica, conteo oral de niños y niñas, introducción a la suma cuando es hora de “unir” tramas.
