Este artigo é um recorte da dissertação de mestrado defendida no Programa de Pós-Graduação em Tecnologia e Gestão em Educação a Distância da UFRPE. A pesquisa discute sobre o trabalho coletivo de professores na Educação a Distância, um estudo de caso. Alguns autores trazem esse questionamento em busca de explicar a divisão de atividades docentes no campo da EaD. Mais recentemente o conceito de “polidocência” está sendo utilizado como forma de entender este trabalho coletivo, compreendendo-se o conjunto articulado de profissionais que atuam, de modo multidisciplinar, na realização das atividades de ensino-aprendizagem na EaD. O objetivo principal desta investigação foi analisar a percepção dos(as) professores(as) sobre a polidocência no contexto da rede e-Tec Brasil, tendo em vista o contexto de formação continuada de docentes na Educação a Distância. Nestas abordagens teóricas, a identificação do constructo deu-se a partir de revisão sistemática de literatura de natureza qualitativa com caráter exploratório e descritivo, articulando elementos que compõe os conceitos de docência na EaD, formação continuada e polidocência. Para tanto, foram aplicados dois questionários mistos longitudinais, com perguntas abertas e fechadas, elaborados por meio do Google Forms. Os dados coletados foram submetidos à análise de conteúdo. Concluiu-se que os docentes da instituição pesquisada não compreendiam a diferença e importância que a atividade na EaD apresenta enquanto trabalho polidocente/colaborativo e, como percepção dos próprios indivíduos da pesquisa, o tema estudado necessita ser mais discutido, levando em consideração que os mesmos sentiram uma resposta positiva, na equipe, após a aplicabilidade dos conhecimentos da polidocência.
