No presente artigo, objetivamos, com base em Marcuschi (2003, 2010) e Dolz, Schneuwly e Haller (2004), entre outros autores, descrever e analisar como duas professoras do segundo segmento do ensino fundamental abordama modalidade oral da línguaem suas aulas. Desenvolvemos uma pesquisa qualitativa, com foco na maneira como as docentes tratavam as especificidades da oralidade. A análise dos dados mostrou que ambas se preocupavam em mostrar para os alunos que há formas diferentes de utilização da língua, a depender da modalidade. Além disso, suas práticascontribuíram para uma caracterização mais sólida e bem justificada da modalidade oral da língua.
In this paper, we aim to describe and analyze how two junior high school teachers approach the oral language specificities in their lessons. We based our research on studies by authors like Marcuschi (2003; 2010), Dolz, Schneuwly and Haller (2004), and other specialists. We developed a qualitative research by focusing on how the teachers approached the specificities of the oral modality. The data analysis showed that the teachers’ approach clarified for the students different usages of the language depending on its modality. In addition, while aiming to construct different meanings for distinct interactive situations, their approach contributed build with the students a solid justified characterization of the language’s oral modality.
