Este estudoapresenta a avaliação de uma proposta de ensino de vocabulário em língua inglesa, para o Ensino Fundamental II, com foco na aprendizagem significativa. A pesquisa tem como aporte teórico, a Teoria da Aprendizagem Significativa e os procedimentos metodológicos envolvem uma pesquisa de natureza aplicada, com abordagem qualitativa, do tipo estudo de caso. A coleta de dados foi realizada a partir da realização de três diagnósticos, pré-teste, pós-teste e pós-teste tardio, cuja análise contou com auxílio de umagrelha de observação, com foco no desempenho do estudante. Os resultados apontam o uso de mapas mentais, com ênfase no vocabulário regional/local como elementos potencialmente significativos para a aprendizagem do vocabulário em inglês. As principais vantagens foram a capacidade de usar diferentes expressões e palavras em determinado contexto, a progressão e expansão vocabular, maior retenção de palavras, domínio e evolução gradativa do repertório lexical relacionado à temática.
This study presents the evaluation of a vocabulary teaching proposal in the English language for Upper Elementary Education, focusing on meaningful learning. The research is theoretically based on the Theory of Meaningful Learning, and the methodological procedures involve an applied research with a qualitative approach, in the form of a case study. Data collection was carried out through three assessments: a pre-test, a post-test, and a delayed post-test, and the analysis was supported by an observation grid focused on student performance. The results highlight the use of mind maps, with an emphasis on regional/local vocabulary, as potentially significant elements for learning English vocabulary. The main advantages were the ability to use different expressions and words in a given context, vocabulary progression and expansion, greater word retention, mastery, and gradual development of the lexical repertoire related to the theme.
Este estudio presenta la evaluación de una propuesta para la enseñanza de vocabulario en inglés, para la Educación Primaria II, con enfoque en el aprendizaje significativo. La investigación tiene como aporte teórico la Teoría del Aprendizaje Significativo y los procedimientos metodológicos involucran una investigación de carácter aplicado, con enfoque cualitativo, del tipo estudio de caso. La recolección de datos se realizó mediante la realización de tres diagnósticos, emformato pretest, postest ypostest tardío, cuyo análisis se apoyó en una cuadrícula de observación, com énfasis en el desempeño del estudiante. Los resultados apuntan al uso de mapas mentales, con énfasis en el vocabulario regional/local, como elementos potencialmente significativos para el aprendizaje de vocabulario en inglés. Las principales ventajas fueron la capacidad de utilizar diferentes expresiones y palabras en un contexto determinado, progresión y ampliación del vocabulario, mayor retención de palabras, dominio y evolucióngradual del repertorio léxico relacionado con el tema.
