As trilhas para a interpretação de áreas naturais têm sido recomendadas em
programas de Educação Ambiental por oferecerem contato direto com o
ambiente natural, direcionando o aprendizado e a sensibilização. Apesar da
premissa eficácia e da frequência com que têm sido implantadas, existem
poucos estudos que indiquem sua validade educacional. O presente trabalho
utilizou a Trilha do Jatobá, localizada no Centro de Conservação da Fauna
Silvestre (CCFS-CESP - Ilha Solteira - SP), Brasil, como instrumento de
aprendizagem de conteúdos de ciências por meio de interpretação da
paisagem e de seus componentes. Os objetivos foram: 1) analisar a validade
da execução de atividades práticas nesse ambiente natural e 2) verificar a
eficiência desta atividade quando precedida de uma aula teórica. A oficina,
dividida em aula teórica e prática, foi oferecida para 30 alunos do 7º ano do
ensino fundamental de uma escola particular do municÃpio de Ilha Solteira (SP),
divididos em dois grupos de 15 pessoas. O primeiro assistiu a uma aula teórica
enquanto o outro fez o percurso pela trilha e, depois de concluÃdas tais
atividades, os grupos foram invertidos. Foram aplicados três questionários: 1º.
Diagnosticar o conhecimento prévio; 2º. Após a aula teórica e 3º Após a aula
prática (trilha) para verificação do desempenho dos alunos. De acordo com os
resultados a oficina foi satisfatória para todos os alunos, ressaltando que aqueles que assistiram à aula teórica antes do percurso pela trilha tiveram
melhor aproveitamento.
Trails for interpretation of natural areas have been recommended in
Environmental Education programs because they offer direct contact with the
natural environment, addressing learning and consciousness. Despite the
assumed effectiveness and the frequency with which they have been deployed,
there are few studies that indicate their educational validity. The present study
used the Trilha do Jatobá (Jatobá Trail) located in the CCFS-CESP (Center for
Conservation of Wildlife) of Ilha Solteira-SP, Brazil as a tool for learning science
content through interpretation of the landscape and its components. The activity
goals were: 1. Evaluate the validity of the implementation of practical activities
in the natural environment and 2. Check if this activity should be preceded by a
lecture in order to be effective. The activity, which was divided into lecture and
practice, was attended by 30 students in the 7th year of elementary school of a
private school in Ilha Solteira, who integrated two groups of 15 people. One of
the groups saw the lecture while the other made the trip up the trail and, after
completing these activities, the groups were reversed. Three questionnaires
were applied: 1st. To diagnose prior knowledge before beginning the activities;
2nd. After the lecture; 3rd. After the practical session (trail) to check the
performance of students. The results showed that the activity was satisfactory
to all students, emphasizing that those who attended the lecture before the trip
up the trail had better use of the journey.
