O artigo relata resultados parciais de uma pesquisa que tem como objeto de estudo as relações de trabalho no cultivo do sisal problematizadas por meio da Matemática com estudantes do Campo. Com o objetivo de analisar como o uso da Inteligência Artificial (IA), por parte de estudantes do Campo, influencia no desenvolvimento do pensamento crítico, no sentido de autorreconhecimento e na autoidentificação enquanto sujeito do Campo, a pesquisa foi desenvolvida em uma escola municipal da zona rural de Barrocas – BA, seguindo a abordagem qualitativa. Utilizando conceitos da Educação Matemática Crítica, os dados foram produzidos por meio de observação participante durante a aplicação de uma Atividade Investigativa. Os resultados apontam que o uso da IA na aula de Matemática, de maneira desassistida, não contribui com o autorreconhecimento dos estudantes enquanto sujeitos do Campo, perpetuando ideias de submissão e subserviência.
This article reports partial results of a study that has as its object of study the labor relations in sisal cultivation problematized through Mathematics with rural students. With the objective of analyzing how the use of Artificial Intelligence (AI), by rural students, influences the development of critical thinking, in the sense of self-recognition and self-identification as rural subjects, the research was developed in a municipal school in the rural area of Barrocas - BA, following the qualitative approach. Using concepts of Critical Mathematics Education, the data were produced through participant observation during the application of an Investigative Activity. The results indicate that the use of AI in Mathematics class, in an unassisted manner, does not contribute to the self-recognition of students as rural subjects, perpetuating ideas of submission and subservience.
El artículo reporta resultados parciales de una investigación que tiene como objeto de estudio las relaciones laborales en el cultivo del sisal problematizadas a través de la Matemática con estudiantes del Campo. Con el objetivo de analizar cómo el uso de la Inteligencia Artificial (IA), por parte de estudiantes del Campo, influye en el desarrollo del pensamiento crítico, en el sentido de auto-reconocimiento y autoidentificación como sujeto del Campo, la investigación se desarrolló en una escuela municipal de la zona rural de Barrocas - BA, siguiendo el enfoque cualitativo. Utilizando conceptos de Educación Matemática Crítica, los datos fueron producidos a través de la observación participante durante la aplicación de una Actividad Investigativa. Los resultados indican que el uso no asistido de IA en clases de Matemáticas no contribuye al autorreconocimiento de los estudiantes como sujetos en el Campo, perpetuando ideas de sumisión y servilismo.
