O presente artigo objetiva analisar como os saberes matemáticos são trabalhados durante a formação inicial dos Pedagogos no contexto educacional das instituições escolares e universidades. Como abordagem metodológica utilizou-se os procedimentos do Mapeamento na Pesquisa Educacional. Os dados foram constituídos a partir de uma seleção, inicialmente, com um total de 1348 trabalhos, apresentados em comunicações orais, pôsteres, mesas redondas e palestras de abertura e encerramento e painéis em dois eventos internacionais na área de Educação Matemática. Para a análise, consideramos a formação inicial e o conhecimento matemático. Por fim, os trabalhos indicam pistas que se referem aos saberes da formação no contexto amplo, mas também aos saberes da disciplina (nesse caso a Matemática) e os processos metodológicos, considerando a formação e aprendizagem do professor que vai lecionar nos anos iniciais.
El presente artículo objetiva analizar cómo los saberes matemáticos son trabajados durante la formación inicial de os Pedagogos en el contexto educativo de las instituciones escolares y universidades. Como enfoque metodológico se utilizaron los procedimientos del Mapeamiento en la Investigación Educacional. Los datos fueron constituidos a partir de una selección, inicialmente, con un total de 1348 trabajos, presentados en comunicaciones orales, posters, mesas redondas y charlas de apertura y cierre y paneles en dos eventos internacionales en el área de Educación Matemática. Para el análisis, consideramos la formación inicial y el conocimiento matemático. Por último, los trabajos indican pistas que se refieren a los saberes de la formación en el contexto amplio, pero también a los saberes de la disciplina (en este caso la Matemática) y los procesos metodológicos, considerando la formación y aprendizaje del profesor que va aenseñar en los años iniciales.
