Neste artigo, o foco recai sobre a qualificação dos professores, em seu percurso profissional, por meio da
realização de pós-doutorado. Destaca-se que pesquisas a respeito dessa forma de qualificação ainda são escassas.
Este artigo tem, portanto, o propósito de investigar o perfil e a atual configuração de professores atuantes
nos Programas de Pós-Graduação em Administração stricto sensu qualificados pela CAPES (Coordenação de
Aperfeiçoamento de Pessoal de NÃvel Superior) em nÃveis 5, 6 e 7, que realizaram pós-doutorado. No trabalho
desenvolvido por Castro, Porto e Júnior (2009), os autores argumentam que a dinâmica do Sistema Nacional
de Ciência e Tecnologia apresenta uma dependência de atualização e uma crescente necessidade de prontidão
dos docentes atuantes em pesquisa na pós-graduação brasileira. Na pesquisa descritiva foram identificados os
docentes que haviam realizado pelo menos um pós-doutorado. Consideraram-se os dados relativos ao triênio
2007-2009. Verificou-se a configuração por meio de gênero, ano de realização do pós-doutorado, se a instituição
é nacional ou estrangeira; instituição de origem do pós-doutorado e quanto tempo após o doutorado realizou o
pós-doutorado. Por fim, delineou-se uma agenda de estudos com vistas à continuidade da exploração do tema.
The real focus of this paper is on the continued education (postdoctoral degrees) of professors along the course of their
professional trajectories. Research on this subject is still scarce and this paper therefore aims to investigate the profiles
and current configuration of professors active in graduate management degree programs with CAPES (Coordination
for the Improvement of Higher Education Personnel ) levels 5, 6 and 7 certification who have already completed their
postdoctoral studies. The work developed by Castro, Porto and Júnior (2009) reveals that the dynamics of the National
System of Science and Technology presents a certain dependency on updating and a growing need for readiness from
professors undertaking research in Brazilian graduate courses. Faculty members holding at least one postdoctoral
were identified in the descriptive research, conducted on data for the period from 2007 to 2009. The configuration was
based on gender, year the postdoctoral was completed, if the institution is national or foreign; institution of origin of
the postdoctoral and how long after the doctorate the postdoctoral was taken. Finally, a study agenda was outlined
with the aim of continuing exploration on the theme.
