A Prática de Ensino e o Estágio supervisionado constituem elementos primordiais para a formação de professores, uma vez que, permitem ao aluno a inserção no contexto da Escola de Educação Básica e possibilitam uma reflexão sobre a prática e a profissão de maneira teoricamente fundamentada. Considerando a importância da relação entre a teoria e a prática na formação inicial de professores, objetivamos investigar aspectos referentes à Prática de Ensino e ao Estágio Supervisionado no Projeto PolÃtico Pedagógico do curso de Ciências Biológicas-Licenciatura da Universidade Estadual do Oeste do Paraná. Para a realização dessa investigação, foram analisadas as resoluções 031/2003-CEPE, 329/2006-CEPE, 382/2007-CEPE e 191/2009-CEPE referentes ao Projeto PolÃtico Pedagógico do referido curso. A análise indicou alterações mais significativas entre a resolução 031/2003-CEPE e a resolução 382/2007-CEPE, sendo que esta última apresentou uma compreensão mais afinada com as diretrizes curriculares nacionais e a literatura especÃfica da área de ensino quanto aos aspectos da Prática de ensino e do Estágio Supervisionado.
Considering the importance of the relation between theory and practice in the initial teacher training, we aimed to investigate some aspects related to the teaching practice and the supervised training in the Political Pedagogical Project of the Biological Sciences course-Degree of the State University of Western Paraná (UNIOESTE). For the purposes of the research, the 031/2003-CEPE, 329/2006-CEPE, 382/2007-CEPE and the 191/2009-CEPE resolutions, related to the Political Pedagogical Project of the mentioned course, were analyzed. The analysis pointed out that there are more meaningful changes between the 031/2003-CEPE resolution and the 382/2007-CEPE resolution, once the lattest one presented a more refined understanding of the National Curriculum Guidelines (Diretrizes Curriculares Nacionais - DCN) and the specific literature of the teaching area, regarding the aspects of Teaching Practice and Supervised Training.
