Contrariamente ao ensino tradicional de literatura que consiste em apresentar a história da literatura e resumos de obras literárias, uma nova corrente de pesquisa trabalha sobre uma didática da implicação do sujeito leitor (ROUXEL e LANGLADE, 2004). Mas como identificar essa implicação? Para responder a essa questão, nós nos valemos da subjetividade do leitor, tal como definida por Langlade. Esse artigo apresenta uma experiência de ensino com estudantes do PROFLETRAS-UFPE que consiste em promover uma didática da implicação do sujeito leitor na atividade de releitura da obra Como um romance, de Daniel Pennac.
Contrairement à l’enseignement traditionnel de la littérature qui consiste à présenter l’histoire de la littérature et de résumés des œuvres littéraires, un nouveau courant de recherche travaille sur une didactique de l’implication du sujet lecteur ( ROUXE L e LANGLADE , 2004 ). Mais comment identifier cette implication ? Pour répondre à cette question, nous nous servirons des marqueurs de subjectivité du lecteur, tels définis par Langlade. Cet article présente une expérience d’enseignement avec des étudiants du PROFLETRAS - UFPE qui consiste à promouvoir une didactique de l’implication du sujet lecteur dans l’activité de relecture de l’œuvre Comme un roman de Daniel Pennac (1993) .
