O presente artigo tem como objetivo analisar a participação do Instituto Ayrton Senna (IAS) na construção da política educacional do município de Chapecó/SC, apontando as principais ações que emprega. As competências socioemocionais compõem o conteúdo da proposta educacional utilizada pelo parceiro tornando-se, inclusive, política própria a partir de aprovação de lei local. As fontes de pesquisa são notícias disponíveis em websites e documentos do IAS, bem como a literatura da área. Sob o ponto de vista metodológico, o trabalho se sustenta na análise teórica e bibliográfica, desenvolvida à luz do materialismo histórico dialético, considerando que as políticas educacionais são compreendidas como produto das relações sociais. Os principais achados evidenciam a atuação do IAS em projeto de formação docente, bem como revelam a magnitude que políticas privadas educacionais tomam no setor público, considerando a expansão nos sistemas de ensino e as formas utilizadas para sua permanência e validação.
The purpose of this article is to analyze the participation of the Ayrton Senna Institute (ASI) in the construction of educational policy in the municipality of Chapecó/SC, pointing out the main employed actions. Social and emotional competencies integrate the content of the educational proposal used by the partner, becoming an educational policy from the approval of local law. The sources of this research are news and documents available on ASI websites, as well as the specific literature of the knowledge field. From the methodological point of view, the work is based on theoretical and bibliographic analysis developed in the light of dialectical historical materialism, considering that educational policies are understood as a product of social relations. The main findings reveal an actuation of ASI in projects destinated to teachers’ formation, as well as show the magnitude of private educational policies in the public área, considering the expansion in the educational sistems and the ways to its permanation and validation.
Este artículo pretende analizar la participación del Instituto Ayrton Senna (IAS) en la construcción de la política educativa del municipio de Chapecó/SC, señalando las principales acciones empleadas. Las competencias socioemocionales componen el contenido de la propuesta educativa utilizada por el compañero, convirtiéndose, incluso, en una política propia basada en la aprobación de la legislación local. Las fuentes de investigación son noticias disponibles en los sitios web y documentos de IAS, así como la literatura en el área. Desde el punto de vista metodológico, el trabajo se sustenta en el análisis teórico y bibliográfico, desarrollado a la luz del materialismo histórico dialéctico, considerando que las políticas educativas se entienden como un producto de las relaciones sociales. Los principales hallazgos evidencian el papel de IAS en el proyecto de educación docente , así como revelan la magnitud que las políticas privadas educativas toman en el sector público, considerando la expansión en los sistemas de enseñanza y las formas utilizadas para su permanencia y validación.
