Paulo Freire e o Ensino de Língua Portuguesa em perspectiva

Ano: 2021 | Volume: 9 | Número: 3

Autores: J.M. Ortiz, V.M. Elias

Palavras-chave: Paulo Freire, estudos da linguagem, ensino de língua portuguesa

Resumo Português:

O presente artigo tem como tema um estudo sobre o pensamento de Paulo Freire e sua repercussão no e para o ensino de língua. É objetivo da pesquisa refletir sobre como a educação  problematizadora/libertadora de Paulo Freire se faz presente no ensino de Língua Portuguesa orientado por pressupostos de estudos do texto de base sociointeracional. Para alcançar o objetivo descrito, o artigo organiza a reflexão em dois momentos. No primeiro instante, deixa em evidência alguns dos pressupostos da pedagogia de Paulo Freire, como apresentados pelo autor em suas publicações, e por outros estudiosos do pensamento do educador. No segundo instante, amplia o diálogo e promove uma articulação entre o pensamento de Paulo Freire e o pensamento de estudiosos da língua e do texto, que vem servindo de orientação ao ensino de Língua Portuguesa no contexto brasileiro, principalmente a partir de 1980.  No diálogo estreito entre o pensamento de Paulo Freire e o dos linguistas elencados, observa a repercussão e o impacto da pedagogia de Paulo Freire para o ensino de Língua Portuguesa que, compreendendo a língua como forma de ação, visa a promover práticas situadas e significativas de escrita e leitura, por meio da reflexão, da crítica, da problematização e do questionamento por parte dos sujeitos aprendizes, protagonistas desse processo.

Resumo Inglês:

The article has as its theme a study on the thought of Paulo Freire and its repercussion on and for language teaching. It is the objective of the research to reflect about how the problematizing/liberating education of Paulo Freire is present in the teaching of Portuguese language guided by assumptions of studies of the socio -interactional-based text. Achieving the purpose described, the article organizes the reflection in two moments. In the first moment, it highlights some of the presuppositions of the pedagogy of Paulo Freire, as presented by the author in his publications, and by other scholars of the educator’s thought. In the second moment, it expands the dialogue and promotes an articulation between the thought of Paulo Freire and the thought of scholars of the language and text, which has been serving as an orientation to the teaching of Portuguese in the Brazilian context, especially since 1980. In the close dialogue between the thinking of Paulo Freire and that of the linguists listed, notes the repercussion and impact of Paulo Freire’s pedagogy on the teaching of the Portuguese language, which, understanding the language as a form of action, aims to promote practices situated and significant of writing and reading, through reflection, criticism, problematization and questioning by the learners, protagonists of this process.

Resumo Espanhol:

El presente artículo define como tema un estudio sobre el pensamiento de Paulo Freire y su repercusión en y para la enseñanza de lengua. Es objetivo de la investigación reflexionar sobre cómo la educación problematizadora/libertadora de Paulo Freire se hace presente en la enseñanza de Lengua Portuguesa orientado por presupuestos de estudios del texto de base socio-interaccional. Para alcanzar el objetivo descrito, el artículo organiza la reflexión en dos momentos. En el primer instante, deja en evidencia algunos de los presupuestos de la pedagogía de Paulo Freire, como presentados por el autor en sus publicaciones, y por otros estudiosos del pensamiento del educador. En el segundo instante, amplía el diálogo y promueve una articulación entre el pensamiento de Paulo Freire y el pensamiento de estudiosos de la lengua y del texto, que sirve de orientación a la enseñanza de Lengua Portuguesa en el contexto brasileño, principalmente desde 1980. En el diálogo estrecho entre el pensamiento de Paulo Freire y de los lingüistas enumerados, se observa la repercusión y el impacto de la pedagogía de Paulo Freire para la enseñanza de Lengua Portuguesa que, comprendiendo la lengua como forma de acción, busca promover prácticas situadas y significativas de escritura y lectura, por medio de la reflexión, de la crítica, de la problematización y del cuestionamiento por parte de los sujetos aprendices, los protagonistas de ese proceso.