PDFO CENTRO FAMILIAR DE FORMAÇÃO POR ALTERNÂNCIA MANOEL MONTEIRO: consonâncias e dissonâncias entre teoria e prática
Revista Espaço do Currículo
PDFO CENTRO FAMILIAR DE FORMAÇÃO POR ALTERNÂNCIA MANOEL MONTEIRO: consonâncias e dissonâncias entre teoria e prática
Autor Correspondente: Francisca do Nascimento Silva | [email protected]
Palavras-chave: Educação do campo; Pedagogia da alternância; práticas pedagógicas; teoria e prática.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O artigo analisa as práticas da Pedagogia da Alternância no Centro Familiar de Formação por Alternância Manoel Monteiro, localizado no Município de Lago do Junco no Estado do Maranhão, com o objetivo de identificar, a partir das concepções e práticas de seus sujeitos, até que ponto a Pedagogia da Alternância está sendo efetivada nessa instituição, destacando-se as consonâncias e as dissonâncias entre a sua prática na escola pesquisada e o que está posto pela base teórica que a norteia. O estudo é oriundo de pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso, envolvendo a análise documental e entrevista como instrumentos de coleta de dados. Apresenta-se uma breve caracterização da Pedagogia da Alternância, seus pressupostos e diretrizes para a organização do trabalho pedagógico e identifica limites e contradições do trabalho pedagógico desenvolvido no CEFFA Manoel Monteiro em consonância com a proposta teórica da pedagogia da alternância. O resultadoaponta um grande distanciamento entre o que está proposto na base teórica da pedagogia da alternância e o que está sendo praticada pelo CEFFA, situação que repercute na precarização do trabalho pedagógico e na ausência de integração entre a formação gerale profissional.
Resumo Inglês:
The paper analyses the practices of Pedagogy of Alternation at the Family Center of Education by AlternationManoel Monteiro, located in the Municipality of Lago do Junco in the State of Maranhão, with the objective of identify, from the conceptions and practices of its actors, how the Pedagogy of Alternation is being carried out in this institution, highlighting the consonances and dissonances between its practice this pedagogy in the researched school and what is set by the theoretical basis that guides it. The study comes from qualitative research, of the case study type, involving document analysis and interviews as instruments of data collection. A brief characterization of Pedagogy of Alternation is presented, its assumptions and guidelines for the organization of pedagogical work and identifies limits and contradictions of the pedagogical work developed at FCEA Manoel Monteiro in line with the theoretical proposal of alternation pedagogy. The result points to a great gap between what is proposed in the theoretical basis of alternation pedagogy and what is being practiced by FCEA, a situation that induces to precariousness of pedagogical work and the lack of integration between general and professional training.
Resumo Espanhol:
El artículo analiza las prácticas de la Pedagogía de la Alternancia en el Centro de Formación Familiar em Alternancia Manoel Monteiro, ubicado en el Municipio de Lago do Junco en el Estado de Maranhão, con el objetivo de identificar, desde las concepciones y prácticas de sus sujetos, en qué medida En esta institución se está llevando a cabo la Pedagogía de la Alternancia, destacando las consonancias y disonancias entre su práctica en la escuela investigada y lo que marca la base teórica que la orienta. El estudio proviene de una investigación cualitativa, del tipo estudio de caso, que involucra el análisis de documentos y entrevistas como instrumentos de recolección de datos. Se presenta una breve caracterización de la Pedagogía de la Alternancia, sus supuestos y lineamientos para la organización del trabajo pedagógico e identifica los límites y contradicciones del trabajo pedagógico desarrollado en CEFFA Manoel Monteiro en línea con la propuesta teórica de la pedagogía de la alternancia. El resultado apunta a una gran brecha entre lo que se propone en las bases teóricas de la pedagogía de alternancia y lo que está siendo practicado por CEFFA, situación que incide en la precariedad del trabajo pedagógico y la falta de integración entre la formación general y la profesional.
