A importância do pensamento crítico e de como esta competência é desenvolvida nos alunos dos mestrados brasileiros em Contabilidade é primordial para o amadurecimento dos programas nacio-nais. O objetivo dessa pesquisa consiste em demonstrar como o pensamento crítico é desenvolvido dentro da disciplina de Controladoria, nos programas de mestrado em Contabilidade, à luz da Taxo-nomia de Bloom revisada. Para isto, utilizou-se da lente da Taxonomia com análise bidimensional ca-racterizada pelo desenvolvimento do conhecimento e pelas dimensões do processo cognitivo. Trata-se de uma pesquisa com abordagem qualitativa com entrevistas aos docentes do objeto do estudo. Uti-lizou-se a técnica de análise de conteúdo e os dados foram compilados com auxílio do sistema Atlas.ti. Como resultado, observou-se que o pensamento crítico está sendo desenvolvido com maior ênfase na dimensão do processo cognitivo no estágio “Aplicar” com intersecção na dimensão conhecimento ao nível “Procedural”. Isso revela que os docentes desta disciplina têm maior enfoque na execução de metodologias dentro de um contexto único, característico do conhecimento “Procedural”. As de-mais ações predominantes dos docentes encontram-se em níveis intermediários do conhecimento e dispersos em diferentes estágios do processo cognitivo, o que demonstra a existência de um espaço a ser explorado tanto no nível “Metacognitivo”, quanto nos estágios do processo cognitivo “Avaliar” e “Criar”. Como contribuições à prática, esta pesquisa visa trazer à reflexão crítica as atividades e ações dos programas de pós-graduação em Contabilidade quanto ao desenvolvimento do pensar crítico necessário aos futuros pesquisadores e professores.
The importance of critical thinking and how this competency is developed in Brazilian master’s degree students in accounting is crucial for the maturation of national programs. The objective of this research is to demonstrate how critical thinking is developed within the controllership discipline in the accounting master’s programs under the light of the revised Bloom’s Taxonomy. and by the dimensions of the cogni-tive process. It is a research with a qualitative approach with interviews with the professors of the object of study. The content analysis technique was used and the data were compiled using the Atlas.ti system. As a result, it was observed that critical thinking is being developed with greater emphasis on the dimension of the cognitive process in the “Apply” stage with intersection in the knowledge dimension at the “Procedural” level. This reveals that the professors of this discipline have the greatest focus on implementing methodol-ogies within a single context, characteristic of “Procedural” knowledge. The other predominant actions of teachers are at intermediate levels of knowledge and dispersed in different stages of the cognitive process, which demonstrates that there is a space to be explored both at the “Metacognitive” level, and at the stages of the cognitive process “Evaluate” and “ Create” As contributions to practice, this research aims to bring to critical reflection the activities and actions of graduate programs in Accounting regarding the development of critical thinking necessary for future researchers and professors.
