Diante do cenário pandêmico as instituições de ensino superior necessitaram reinventar os
métodos de ensino-aprendizagem, adotando a modalidade remota. Neste cenário, realizou-se
um estudo qualitativo por meio do método exploratório-descritivo, realizado com 16 docentes
de uma instituição de ensino de Curitiba (PR) que atuam na área de saúde e que adotaram a
modalidade de ensino remoto durante o período de pandemia, utilizando a Análise de Conteúdo
de Bardin para extração de informações, objetivando descrever a percepção dos docentes quanto
à adaptação ao ensino remoto e aos desafios decorrentes da pandemia. Como resultados foram
elencadas as categorias: I) Percepção do docente em relação à adaptação ao ensino remoto:
II) Percepção do docente em relação ao estudante na modalidade de ensino remoto. Conclui-
se que os docentes perceberam o momento como desafiador e de resiliência, despertando a
necessidade para novos aprendizados, num processo que envolveu a instituição, seus gestores,
docentes e estudantes.
Faced with the pandemic scenario, higher education institutions needed to reinvent teaching-
learning methods, adopting the remote modality. In this setting, a qualitative study was carried
out using the exploratory-descriptive method, with 16 professors from an educational institution
in Curitiba – PR, who work in the health area and adopted the remote teaching modality during
the pandemic period. Content Analysis proposed by Bardin was used to extract information,
aiming to describe the perception of professors regarding the adaptation to remote teaching
and the challenges arising from the pandemic. As a result, the following categories were listed:
I) Professor's perception regarding adaptation to remote teaching: II) Professor's perception
regarding the student in the remote teaching modality. It is concluded that the professors
perceived the moment as challenging and of resilience, eliciting the need for new learning, in a
process that involved the institution, its managers, professors, and students.
Ante el escenario de la pandemia, las instituciones de educación superior necesitaban reinventar
los métodos de enseñanza-aprendizaje, adoptando la modalidad a distancia. En este escenario,
se realizó un estudio cualitativo que utilizó el método exploratorio-descriptivo, realizado con
16 docentes de una institución educativa de Curitiba - PR que actúan en el área de salud y que
adoptaron la modalidad de enseñanza a distancia durante el período de la pandemia, utilizando
el método de análisis de contenido de Bardin para extraer información, con el objetivo de
describir la percepción de los docentes sobre la adaptación a la enseñanza a distancia y los
desafíos derivados de la pandemia. Como resultado se enlistaron las siguientes categorías: I)
Percepción del docente respecto a la adaptación a la enseñanza a distancia: II) Percepción del
docente respecto al estudiante en la modalidad de enseñanza a distancia. Se concluye que los
profesores percibieron el momento como desafiante y resiliente, despertando la necesidad de
nuevos aprendizajes, en un proceso que involucró a la institución, sus directivos, profesores y
estudiantes.
