A PERCEPÇÃO DO SOFTWARE EDUCATIVO MATEMÁTICO PELO DISCENTE DO CURSO DE MATEMÁTICA DO ENSINO SUPERIOR

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ISSN: 1984-767X
Editor Chefe: Rangel Cerceau Netto
Início Publicação: 30/06/2008
Periodicidade: Semestral
Área de Estudo: Ciências Humanas, Área de Estudo: Linguística, Letras e Artes, Área de Estudo: Multidisciplinar

A PERCEPÇÃO DO SOFTWARE EDUCATIVO MATEMÁTICO PELO DISCENTE DO CURSO DE MATEMÁTICA DO ENSINO SUPERIOR

Ano: 2009 | Volume: 2 | Número: 2
Autores: V. M. Mascarenhas
Autor Correspondente: V. M. Mascarenhas | [email protected]

Palavras-chave: software educativo matemático; aprendizagem; docência.

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

Este artigo se refere à percepção dos graduandos do curso de Licenciatura em Matemática de uma instituição de ensino superior de Belo Horizonte, no 2° semestre de 2008, em relação aos softwares educativos matemáticos. Realizou-se uma abordagem qualitativa, com dados quantitativos, com coleta de dados junto aos alunos de 6°, 7° e 8° períodos e à coordenação do curso. O objetivo principal da pesquisa realizada foi conhecer a percepção dos graduandos do curso de Licenciatura em Matemática de uma instituição de ensino superior, em relação aos softwares educativos matemáticos. E ainda verificar se, com a formação inicial em Matemática, os futuros professores estão motivados e se sentem seguros para utilizar os softwares educativos matemáticos em suas aulas. O curso de Licenciatura em Matemática possui disciplina específica para ensinar a manusear o computador e a utilizar softwares educativos matemáticos, assim como outros aplicativos. Contudo, constatamos haver uma ausência da percepção do conceito de software educativo e seus objetivos. Os alunos acreditam que precisam de mais formação no assunto para atuar com eficácia e competência. Verificou-se que os alunos percebem a importância da utilização do software educativo matemático e esperam orientações mais profundas sobre a sua utilização como ferramenta de ensino/aprendizagem para aplicá-los nas suas aulas e levarem o aluno à construção do conhecimento.