As percepções dos licenciandos em química sobre a carreira do magistério: um estudo sobre o processo de aprendizagem docente
ACTIO
As percepções dos licenciandos em química sobre a carreira do magistério: um estudo sobre o processo de aprendizagem docente
Autor Correspondente: Laudelina Braga | [email protected]
Palavras-chave: Formação inicial de professores; Ensino de química; Aprendizagem docente
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Esta pesquisa analisa as percepções dos licenciandos de química do Instituto Federal de Goiás – Campus Uruaçu em relação à formação inicial. A investigação pretende refletir sobre a formação inicial de professores e a aprendizagem docente. O foco do estudo será voltado para a influência/relação das percepções dos acadêmicos para com a formação inicial na Licenciatura em Química, bem como as motivações destes em seguirem a profissão docente. Visando a cumprir os objetivos propostos, serão analisadas as falas dos licenciandos em quatro níveis de percepção de análise sistematizados pelo instrumento FAD (Focos da Aprendizagem Docente), os quais são: (1) interesse; (2) conhecimento; (3) reflexão; (4) comunidade. As análises e discussões das percepções dos licenciandos a partir dos FAD indicam que as percepções dos licenciandos em relação à formação inicial contém elementos que influenciam o processo da aprendizagem docente dos professores em formação em um e mais focos constituintes dos FAD em graus diferenciados. Identificamos grande influência dos seguintes focos: interesse pela docência (Foco 1), conhecimento prático da docência (Foco 2) e também reflexão sobre a docência (Foco 3).
Resumo Inglês:
This research analyzes the perceptions of chemistry graduates of the Federal Institute of Goiás - Campus Uruaçu in relation to initial training. The research aims to reflect on initial teacher training and teacher learning. The focus of the study will be on the influence / relation of the perceptions of the academics to the initial training in the Degree in Chemistry, as well as the motivations of these in following the teaching profession. In order to fulfill the proposed objectives, the students' speeches will be analyzed in four levels of perception of analysis systematized by the instrument FAD (Learning Learning Focus), which are: (1) interest; (2) knowledge; (3) reflection; (4) community. The analyzes and discussions of the perceptions of the graduates from the FAD indicate that the students' perceptions regarding the initial formation contain elements that influence the teacher learning process of the teachers in formation in one and more centers constituent of the FAD in differentiated degrees. We identified a great influence of the following focuses: interest in teaching (Focus 1), practical knowledge of teaching (Focus 2) and reflection on teaching (Focus 3).
