Este trabalho apresenta uma análise de livros didáticos (LD) da área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias, produzidos no contexto da reforma do Novo Ensino Médio (NEM), objetivando a investigação de como os princípios da perspectiva Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) se configuram nesses materiais. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa e utiliza como procedimentos metodológicos a Análise Documental de uma coleção de LD do Plano Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD/2021) e a Análise de Conteúdo para a interpretação dos dados. Com os resultados, observa-se que a abordagem de temas ambientais permanece centrada em denúncias de problemas socioambientais, sem avançar consistentemente na discussão de soluções, pois aparecem predominantemente de forma informativa. Ademais, constatou-se que, a redução de carga horária de formação geral básica implicou em tratamento superficial de conteúdos de Ciências/Química nos LD, podendo fragilizar a articulação à perspectiva CTS e a apropriação de conhecimentos científicos pelos estudantes.
This work presents an analysis of textbooks in the area of Natural Sciences and their Technologies, produced in the context of the New High School Reform, aiming to investigate how the principles of the Science, Technology and Society (STS) perspective are materialized in these materials. The research adopts a qualitative approach and uses as methodological procedures the Documentary Analysis of a collection of textbooks from the National Textbook and Didactic Material Plan (NTDMP/2021) and Content Analysis for data interpretation. The results show that the approach to environmental themes remains centered on denouncing socio-environmental problems, without consistently advancing in the discussion of solutions, as they appear predominantly in an informative way. Furthermore, it was found that the reduction in the workload of basic general education implied a superficial treatment of Science/Chemistry content in the textbooks, which may weaken the articulation with the STS perspective and the appropriation of scientific knowledge by students.
Este trabajo presenta un análisis de los libros de texto de Ciencias Naturales y sus Tecnologías, producidos en el contexto de la Reforma de la Educación Secundaria, con el objetivo de investigar cómo se materializan en estos materiales los principios de la perspectiva Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS). La investigación adopta un enfoque cualitativo y utiliza como procedimientos metodológicos el Análisis Documental de una colección de libros de texto del Plan Nacional de Libros de Texto y Materiales Didácticos (PNLTMD/2021) y el Análisis de Contenido para la interpretación de datos. Los resultados muestran que el enfoque de los temas ambientales se mantiene centrado en la denuncia de problemas socioambientales, sin avanzar consistentemente en la discusión de soluciones, ya que estas aparecen predominantemente de manera informativa. Además, se encontró que la reducción de la carga de trabajo de la educación general básica implicó un tratamiento superficial de los contenidos de Ciencias/Química en los libros de texto, lo que puede debilitar la articulación con la perspectiva CTS y la apropiación del conocimiento científico por parte de los estudiantes.
