O presente artigo investiga as principais perspectivas desenvolvidas por John Dewey no contexto da filosofia pragmatista norte-americana, enfatizando suas contribuições para a teoria educacional, a epistemologia da experiência e a concepção de democracia como forma de vida. Através de uma análise crítica dos fundamentos deweyanos, examina-se como o filósofo articula a relação entre pensamento e ação, conhecimento e prática, indivíduo e sociedade. A investigação percorre os conceitos centrais da filosofia deweyana, destacando a experiência como categoria fundamental para compreensão dos processos educativos e da formação humana. Discute-se ainda a relevância do pensamento reflexivo na construção do conhecimento e as implicações pedagógicas derivadas dessa concepção epistemológica. O trabalho analisa criticamente as proposições deweyanas sobre a escola como instituição democrática e espaço privilegiado para o desenvolvimento da inteligência social. Conclui-se que as perspectivas deweyanas permanecem atuais para pensar os desafios educacionais contemporâneos, especialmente no que concerne à necessidade de articular teoria e prática, superar dualismos tradicionais e promover uma educação comprometida com valores democráticos e com a transformação social.
