O artigo resulta de pesquisa colaborativa, financiada pela FAP-DF, com o objetivo de discutir contribuições das didáticas específicas para a formação e o trabalho pedagógico de professores da educação básica. Analisamos, a partir da abordagem qualitativa, dados levantados de questionários no Google Forms respondidos por 26 professores. Discutimos conceitualmente as didáticas na formação docente, suas contribuições para o trabalho pedagógico e os subsídios da pesquisa colaborativa para a formação de pesquisadores comprometidos com a realidade escolar. Concluímos reafirmando a relevância da formação didática para o trabalho pedagógico com vistas à garantia das aprendizagens de todos os estudantes e da pesquisa colaborativa para a produção de conhecimentos sobre didáticas e formação docente, bem como para a formação dos pesquisadores.
The article is the result of collaborative research, financed by FAP-DF, with the aim of discussing the contributions of specific didactics to the training and pedagogical work of basic education teachers. Based in a qualitative approach, data collected from questionnaires on Google Forms answered by 26 teachers were analyzed. We conceptually discuss didactics in teacher education, its contributions to pedagogical work and the subsidies of collaborative research for the formation of researchers committed to the reality of the school. We conclude reaffirming the relevance of didactic training for pedagogical work with a view to ensuring that all students acquire skills and collaborative research is successful for the production of knowledge about didactics and teacher training, as well as for the training of researchers.
El artículo es el resultado de una investigación en colaboración, financiada por la FAP-DF, con el objetivo de discutir las contribuciones de las didácticas específicas para la formación y el trabajo pedagógico de los profesores de educación básica. Analizamos, desde el enfoque cualitativo, los datos recogidos a partir de los cuestionarios en Google Forms contestados por 26 profesores. Discutimos conceptualmente la didáctica en la formación docente, sus aportes al trabajo pedagógico y los subsidios de la investigación colaborativa para la formación de investigadores comprometidos con la realidad escolar. Concluimos reafirmando la relevancia de la formación didáctica para el trabajo pedagógico con el fin de garantizar el aprendizaje de todos los estudiantes y la investigación colaborativa para la producción de conocimiento sobre la didáctica y la formación de profesores, así como para la formación de investigadores.
