O Programa de Educação Tutorial (PET) objetiva a qualificação e a excelência na formação dos seus participantes. Particularmente, no caso do PETCiências, o uso de Diários Formativos (DF) e Relatos de Experiência (RE) permite ao professor em formação inicial refletir sobre seu processo formativo a partir da iniciação à docência desenvolvida em escolas de Educação Básica. Nesse sentido, o objetivo deste trabalho é identificar o papel desenvolvido pela pesquisa da própria prática na formação inicial de professores de Ciências participantes do PETCiências, com foco nos processos de docência. A pesquisa, de natureza qualitativa, teve como foco a análise de RE desenvolvidos/publicados, no ano de 2023, por dez licenciandos participantes do PETCiências, definindo ascategorias: i) Formação e Tempo de atuação no PETCiências; ii) Concepção de Ensino baseada na Investigação-Ação (IA); iii) Níveis de Reflexão; iv) Formas de Reflexão. Dessa maneira, a análise das categorias resultou na compreensão de que a utilização do RE como instrumento de investigação é essencial para que os professores de Ciências em formação inicial desenvolvam sua trajetória formativa de modo reflexivo e crítico, promovendo uma transformação contínua em seu “Ser professor” ao longo do processo vivenciado.
The Tutorial Education Program (PET) aims at the qualification and excellence in the training of its participants. Particularly, in the case of PETCiências, the use of Formative Diaries (DF) and Experience Reports (RE) allows teachers in initial training to reflect on their formative process based on their teaching initiation experiences in Basic Education schools. In this regard, the objective of this study is to identify the role played by research on one's own practice in the initial training of Science teachers participating in PETCiências, with a focus on teaching processes. The research, which is qualitative in nature, focused on the analysis of Experience Reports (RE) developed/published in 2023 by ten undergraduate students participating in PETCiências, defining the following categories: i) Training and Time of Participation in PETCiências; ii) Teaching Conception Based on Action Research (IA); iii) Levels of Reflection; iv) Forms of Reflection. Thus, the analysis of these categories led to the understanding that the use of RE as an investigative tool is essential for pre-service Science teachers to develop their training trajectory in a reflective and critical manner, fostering a continuous transformation in their “Being a Teacher” throughout the process they experience.
