Adotamos a pesquisa de intervenção psicopedagógica de Fávero (2001a, 2005a)
focando os fracionários, os racionais e as competências mediacionais. Trabalhamos
com uma estudante do ensino fundamental e graduandos em matemática e
pedagogia, em sessões de intervenção articulando: avaliação das competências e
dificuldades, planejamento e avaliação da natureza das mediações, ações e notações.
A intervenção psicopedagógica engendrou a construção de conceitos e a tomada de
consciência das práticas mediacionais. Discutimos sua pertinência na compreensão
da mediação, da notação e implicações para a matemática da educação básica e
avaliação; as Diretrizes Curriculares das licenciaturas em matemática e pedagogia;
a pesquisa na formação de professores..
We have adopted Fávero’s psycho-pedagogic intervention research (2001ª, 2005ª) focusing
on fractional numbers, rational numbers, and meditational competencies. We worked with
an elementary school student and undergraduate mathematics and education students in
intervention sessions, articulating: the evaluation of competencies and difficulties, planning
and evaluation of the nature of mediations, and actions and notations. Psycho-pedagogic
intervention engendered the construction of concepts and the awareness of mediation
practices. We discuss its relevance in the understanding of mediation and notation, and its
implications in elementary education mathematics and evaluation; the curricular guidelines
for mathematics and education teacher training undergraduate courses; and research in
the context of teacher training.
Adoptamos la investigación de intervención psicopedagógica Fávero (2001a, 2005a)
enfocando los fraccionarios, los racionales y las competencias mediacionales. Trabajamos
con una estudiante de educación básica y estudiantes de matemáticas y pedagogÃa en
sesiones de intervención articulando: evaluación de las competencias y dificultades,
planificación y evaluación de la naturaleza de las mediaciones, acciones y notaciones.
La intervención psicopedagógica engendró la construcción de conceptos y la
concientización de las prácticas mediacionales. Discutimos su pertinencia en la
comprensión de la mediación, de la notación e implicaciones para las matemáticas
de la educación primaria y evaluación; las Directrices Curriculares de las Licenciaturas
en Matemáticas y PedagogÃa; la investigación en la formación de profesores.
